快读的关键技巧

快读的关键技巧，是扩大视距与视幅，借以通往“整体认读”。

《红楼梦》第23回，曾记叙了这么个故事：一天，宝玉躲在沁芳闸桥头的桃树林下，偷看《会真记》。恰好，被前来弄花的黛玉撞了个正着，将书抢了过去。黛玉“从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻惊人，余香满口，虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵”。不仅如此，黛玉最后还嘲弄说，“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？”是的，黛玉也是快读高手：“不到一顿饭工夫”看完厚厚一本——读得快；“自觉词藻惊人、余香满口”——理解深；在“只管出神”时，还心内“默默记诵”——记得牢。黛玉之所以能够快速阅读《会真记》，就因为她阅读时视距、视幅都大，“整体认读”的能力也强，所以也就读得快、理解深、记得牢。

整体认读，在理论上，既涉及“认知学”，又涉及“组块说”。“认知学”专家将人们阅读认知文字的方式，一般分为两种：合成式认知；整体式认知。合成式认知是以字或词为认知单位，一次眼停认知一个字或一个词，一字一顿、一词一停，然后合起来理解整个句子的意思。其缺点是：眼停次数多，费时必然多；以字词为认知单位，视距小，常常看到后面、忘了前面，不断产生回视，不仅速度慢，更影响了对句子内容的整体理解。整体式认知，是以词组或短句为认知单位，一次眼停认知一个词组或短句，这样，就可整体理解其意思。其优点是：减少了眼停的次数，加快了记忆，加快了理解，有利于阅读速度的加快、效率的提高。以下面同一个句子为例，若分别以合成式、整体式去认知，阅读速度与效率就大不一样：

合成式认知：成渝/噘着/小嘴巴，/又/坐在/门口，/双肘/支在/膝盖上，/两手/托着/圆圆的/脸蛋，/从/帘子/缝里/望着/对面的/工地。

整体式认知：成渝噘着小嘴巴，/又坐在门口，/双手支在膝盖上，/两手托着圆圆的脸蛋，/从帘子缝里/望着对面的工地。/

这样，后者的认知单位由19个减少为6个，眼停次数由19次减少为6次，加之理解是以词组为单位，因而不仅提高了阅读速度，也提高了阅读效率。我们平时看图画就是整体认知。拿着一幅画，不是首先着眼于画面的局部，而是整体，并且，效率还十分高。著名画家达·芬奇十几岁的时候，到一座宏伟的寺院里去游玩，被五光十色的壁画吸引，使他如痴如醉，回家以后，竟把画面全部默画下来。而且，不仅物象的轮廓比例、细节点缀都酷似原作，就连色彩的明暗差别也非常逼真。假如我们读书看报也像看图画一般，用看图画的原理去读书看报，实行整体认知，一目了然，那么，阅读效率必然猛增。一个熟练的铁道记数员的工作，就是专门记录经过车站的货车车厢上的6至8个阿拉伯数字的车号。火车的行进速度是每秒11米，每节车厢的长度以30米计算，他必须在2至3秒的时间内看清并记录下车上的这些数字。他靠什么呢？靠的就是反复练就的、十分熟练的整体认读。

“整体认读”的理论依据是教育心理学的“组块”说。该学说认为：个体接受信息的量一般用“组块”表示，要快速高效地进行阅读，就必须自觉地对认知材料“重新改组，扩大组块的信息容量”，阅读者才有可能更快、更有效地接受更多的信息。这种“组块”说还清楚地告诉了我们——快读，为什么要用整体式认知：不仅能减少眼停的次数、增大每次眼停感知信息的数量（上例，由19个组块减少为6个组块），而且，还有利于增强记忆、提高效率，犹如货物实行集装箱装卸可以提高效率一样。这样的整体认读，若出声朗读，就绝对不可能；无声默读（含唇读、喉读、心读与指读），也难办到。只有“眼脑直映”的视读，才属真正意义的整体认读。足见，“整体认读”既符合认知规律，又有实践依据，确实能够大幅度提高阅读效率。后面的自练方式与自练习题，都是根据“重新改组”认知材料、“扩大组块的信息容量”设计的，有益于“扩大视距”，有利于实现“整体认读”，请认真自练。

同时，我国汉语书面语，一因汉字形体各异，易于辨识，感知快捷；二因固定词组多，人所习见，一见便知；三因句子简短，一句一个中心，一览便晓；四因汉字信息容量大，只需抓住关键词语，便能增大信息量。这些特点，也有利于整体认读，提高读速与理解率，因此，自练时也应充分加以利用。

扩大视距，提高“整体认读”能力的自练方式，简便易行者有三：

一、整体认知卡片上的词组：词组的字数由少到多，一般可多至8个；出示卡片的时间由长到短，最后到一闪即过。经常练习，可以扩大视距，提高整体认读的能力。如：

卡片一　　　　　卡片二　　　　　卡片三

理想刻苦学习最爱谈的话题

现实付出努力主观能动作用

苦恼一点一滴有理想的青年

精神碌碌无为刻苦勤奋的人

岗位慨叹嗟跎决心发明炸药

阶梯毕生精力应该面对现实

火热废寝忘食时间就是生命

鼓舞百折不回伸出手遮挽时

结晶怨天尤人这也许是事实

凝然凌云壮志共产主义事业

荆棘笔耕不辍在雷鸣电闪中

磨炼光阴似箭有理想有抱负

杂役展翅翱翔以不懈的韧劲

攫住四化高峰珍惜一分一秒

欣慰奋斗之歌累得手臂疼痛

二、默读短文词组法：先将一篇短文用铅笔框成一个个词组或短语，然后以词组或短语为单位默读短文。如：

答北斗杂志社问

——创作要怎样才会好？

编辑先生：

来信的问题，是要请美国作家和中国上海教授们做的，他们满肚子是《小说法程》和《小说作法》。我虽然做过二十来篇小说，但一向没有“宿见”，正如我虽然会说中国话，却不会写《中国语法入门》一样。不过盛情难却，所以只得将自己所经验的琐事写一点在下面。

三、垂直阅读五言、七言律诗：选择自己未见过的五言、七言律诗，每首诗的中间划上一条垂直的虚线，让视线从上而下地沿着虚线垂直移动，整体认知每一行诗句。如：

岳麓山顶眺望

陈　毅

以上三法，虽然简便，但行之有效。因为本节的核心任务是练就快读的关键技巧（扩大视距与视幅，实现“整体认读”），所以，在一段时间之内，请一定不厌其烦地做好反复自练（尤其是第三法）。随着视距的扩大，加之上一章“视觉机能”的自练，视幅必然随之扩大。只要视幅一大，“一目十行，双目识页”就有了生理保障。也正因为这个道理，稍后的训练，还多有“扩大视距”的练习，直至通过第四级台阶“面式阅读”来完成“眼脑直映”这个核心技术的训练，从而实现“一目十行，过目不忘”这个终极目标。

练习题：

1.按要求，制作“整体认知卡片”若干张，集中练习一段时间。

2.自选三篇短文，用铅笔框成一个个词组或短句，然后轮换着默读短文，每次每篇三遍。

3.垂直默读下列词语，从左到右，每次一竖行，每竖行连读三遍，然后默写，看能写对多少个。

盛开　　　　　　　　星星紫　　　　　　　　真真实实

点燃麻花形生生剥离

孤寂痛苦状深深浅浅

枯萎蓦然间朦朦胧胧

痛苦小屋里神态各异

淡薄蝉翼般栩栩如生

选择小故事花容月貌

悲剧美好的地质剖面

浪漫纵切面许许多多

潇洒甩不去世间风雨

4.沿虚线，垂直默看下列小诗，整体认知每行诗句，每首三遍。

公园即事

易永存

赞农家

姚茂林

雨后农家乐

张武万

咏　竹

李大昆

夜兰香

彭瑞生