《商务英语口语实训》考核实施方案

《商务英语口语实训》课程是商务英语专科阶段学习的一门基础课程。本课程开设在第一学期，主要培训学生的正确发音与文章的朗读。

该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

本着“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标”的教学理念。引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。

英语语音培训是一个实践性很强的过程，建议教学时采取以下方法：从听入手、听与说的训练齐头并进。依据采用多样的教学方法和先进的教学手段，提倡“教——学——做”为一体的设计思路，使语音实训课程设计有利于开展以学生为中心的启发式教学、互动式教学，有利于培养学生的个性化学习和研究性学习能力，有利于提高学生的语言应用能力和人文素质。

该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

本课程要求学生以练习与实践为主，辅以理论学习，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调语音语调基本功的训练，又注意语音语调的活用练习，以达到灵活运用的目的。

该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。

课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第1-7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8-12单元组成，着重训练学生的英语话语节奏规律；第三部分由第13-15单元组成，着重训练英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。每个单元的编排由以下几个部分组成：1．英语语音知识的简单介绍；2．听辨、听力训练；3．发音、口语训练；4．语音语调模仿训练；5．检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。为了强化重音与节奏的训练，每个单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外，还包含旨在帮助学生更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习。换句话说，英语的重音与节律的训练像一条红线贯穿于整个教学过程，目的在于帮助学生深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提高学生识别重音与节律的能力，使学生一开始就能自觉地模仿正确的重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口语习惯。

附件

教学内容与教学进度表

学校配有多功能语音室、多媒体教室、实训室和现代化的计算机机房，免费网络学习室，使学生可以充分享受和利用现代化教学设施，提高学习效率。

《商务英语口语实训》是一个实践性很强的课程，建议教学时采取以下方法：从听入手、听与说的训练齐头并进。

练习形式：练习听音入手，识别和区分音素，使学生在正确辨音的基础上开口练习。语音练习先以模仿为主，掌握每一个元音辅音的发音口腔位置，进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的训练。口语练习有些是供学生单独练习用的，如模仿和朗读；有些是要求学生以对子的形式进行练习的；还有一些是要求学生说给别人听的，以便听取别人的反馈信息。

练习内容：语音练习是从所学单元的重点语音练习开始，帮助学生提高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的分辨能力，进而与英语的重音模式和节奏模式结合起来，使练习置身于自然语音环境中。这一阶段练习内容的重点是语音基础知识。为了使学生能自然、得体地应用所学的知识，本实训每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。

听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及模仿对话，学会用正确的语音语调朗读对话。

辅助的口语练习，要求学生根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话，对话的内容和形式均围绕提高练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。因此，这是指导性很强的对话，是学生复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学生所扮演的角色也尽可能地贴近生活，练习的目的在于训练学生用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”（Task）。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性，即要求学生真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。

考试采用口试形式。检验学生对英语元音及辅音的正确发音，检验学生的英语朗读能力。口试部分时间为8-10分钟。

对英语的元音及辅音的发音进行考核。此部分重点考查音素认读准确性、音节重音及辅音连缀；考查单词认读、词性与重音的关联及单词后缀、单数与复数的朗读；考查连读、不完全爆破、同化等。

学生自选一篇文章进行朗读，根据学生的单词发音、语音语调的把握，及朗读的熟练程度进行综合评议。朗读一段100字左右的文章，朗读过程中要求做到单词发音无误、语调自然、流畅，能很好地掌握不完全爆破、连读、同化、强读和弱读、话语节奏等规律。此部分重点考查考生对于语句重音、节奏、语流和语调的综合运用朗读能力。

1．一对一发音考核，占考核的50％。

元音发音：20％。

辅音发音：20％。

单词朗读：10％。

2．一对一朗读考核。占考核的50％。

流利程度：10％。

单词准确：20％。

语调节奏：10％。

连读、强读和弱读：10％。

教学对象不同，教学的内容和侧重点亦有所不同。在课程的教学中，英语的重音与节律的训练贯穿于全过程，目的在于帮助学生提高英语话语的流利程度，养成良好的口语习惯。在这一总目标下，教师应根据学生的英语语音基础进行调整：对于语音基础较差的同学，单音的训练应放在首位，并同时培养学生对英语重音和节奏的认识；对于语音基础较好的同学，应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。

“英语语音”为实践性很强的课程，在时间分布上应得到充分的体现：理论的指导应尽量简明扼要，课堂上的大部分时间用于练习和正音。既抓面上教学又抓个别辅导。面上的教学通常能解决大部分学生的问题，对于发音有困难的学生要有针对性地进行辅导，以便更好地提高教学效果。

音标发音示意图

附件1

小组活动

英语语调、节奏、重读

语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。用不同的语调读句子就会有不同的意思。

一、升调和降调

（一）降调：降调的基本含义是“结束”“肯定”。常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊疑问句都用降调。使用降调的句子有这样的特点：

1．整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。

2．若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。

3．若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4．句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。

快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。

（二）升调：升调的基本含义是“没有结束”“不肯定”。常见的一般疑问句用升调。它的特点是：

1．整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。

2．若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。

3．若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4．句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。

快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。

（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。

1．降升调在英语中也比较常用。它常表示“对比”“态度保留”“有言外之意”。

2．升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。

3．升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。

二、常见句式的语调

（一）陈述句的语调。陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：

1．I understand．↘

2．It's difficult．↘

3．Beijing is the capital of China．↘

4．There is a book on the desk．↘

（二）特殊疑问句的语调。特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

例：

练习：

（三）感叹句的语调。

1．感叹句表示强烈感叹时用降调。

例：

2．感叹句表示惊奇时用升调。

例：

A: I bought this dress for 500 dollars.↘

B: 500 dollars！↗

练习：

（四）一般疑问句和答语的语调。

一般疑问句用升调，它的简略回答用降调。

例：

练习：

1．Has he got a toy plane?↗

2．Am I going to have a birthday party? ↗

3．Is it really a dog? ↗

Yes, ↘ it is.↘

No, ↘ it isn't.↘

（五）选择疑问句的语调。选择疑问句的语调主要有两种：

1．在说话人所说的几项中选择时，前面的选择事项用升调，最后的一项用降调，中间的连接词如or用平调。

例：

Shall we walk↗ or go by bike?↘

我们是走着去还是骑自行车去？

Is your car blue,↗ green,↗ or red?↘

你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？

Do you go there by bus↗ or by taxi?↘

你坐公共汽车去还是坐出租车去？

2．如果还有其他选择说话人没有说出来，说话人说的几项都用升调。

例：

Shall we walk↗ or go by bike?↗

我们是走着去还是骑自行车去？

Is your car blue,↗ green,↗or red?↗

你的车是蓝色的，绿色的，还是红色的？

Do you go there by bus↗ or by taxi?↗

你坐公共汽车去还是坐出租车去？

练习：

1．Could you come Monday,↗ Tuesday,↗ or Wednesday?↘

你周一来，还是周二、周三来？

Could you come Monday,↗ Tuesday,↗ or Wednesday?↗

你周一来，还是周二、周三或是……来？

2．Which country would you like to go to, England,↗Canada,↗or America?↘

你想去哪个国家，英国、加拿大，还是美国？

Which country would you like to go to, England,↗Canada,↗or America?↗

你想去哪个国家，英国、加拿大、美国，还是……？

（六）反义疑问句的语调。反义疑问句前一部分用降调，后一部分有两种情况：

1．提问者对所提问题没有把握，希望对方回答时用升调。

例：

You will go to see films,↘won't↗ you?↗ 你是去看电影吗？

They went to the library,↘didn't↗ they? ↗

他们是去图书馆吗？

2．提问者对所提的问题有很大把握，让对方证实时用降调。

例：

He is from China,↘ isn't↘ he?↘ 他是从中国来吧？

There are over one thousand people in the hall,↘ aren't ↘there?↘

大厅里有1000多人吧？

练习：

He is from Canada,↘ isn't↘ he?↘

他是从加拿大来吗？

She is from England,↘ isn't↘ she?↘

她是从英国来吧？

（七）祈使句的语调。

1．表示命令，语气强硬的祈使句，句末用降调。

例：

Don't open the door！↘　不许开门！

Don't make any mistakes！↘　别出差错！

练习：

Don't take any chances！ ↘　不要心存侥幸！

Stand up！↘　　　　站起来！

2．表示鼓励、态度亲切或客气的请求的祈使句，句末用升调：

例：

Don't worry about that.↗　不要担心。

Help yourself, please.↗　 请自便。

Stand up, please.↗　　　　请起立。

练习：

Now listen to me carefully. ↗　现在认真听我说。

Give me a call. ↗　　给我打电话。

Give my best to your family.↗　　代我向你们全家问好。

3．表示恳切的请求，或责备或表示关心的急切警告时用降升调，第一个重读音节用降调，句末用升调。

例：

Don't ↘open the door.↗　不要开门。（会冷的）

Don't ↘eat so much sugar.↗　不要吃那么多糖。（糖对身体不好）

Put ↘your coat on.↗　把衣服穿上。（外面冷）

（八）问候、告别、道谢与道歉时的语调。

问候：

1．正常、客气的问候用降调。

例：

Good morning.↘　早上好。

How are you?↘　　你好吗？

How do you do?↘　你好！

2．熟人、朋友互相问候时，或表示活泼、热情时用升调。

例：

Good morning.↗　早上好。

How are you?↗ 　你好吗？

告别：

大部分的告别都用升调。

例：

Goodbye.↗

See you later.↗

Good night.↗

道谢：

1．正常的感谢用降调。

例：

Thank you.↘

Thanks a lot.↘

Thank you very much.↘

2．比较随和的感谢用升调。

例：

Thanks.↗

Thanks a lot.↗

Thank you very much.↗

道歉：

道歉一般用升调或先降后升。

例：

Sorry.↗

I'm↘ sorry.↗

I do↘ feel sorry↗ for you.

I am sorry.↘ I'm late.↗

附件2

英语音标归类考试卷（抽签）

单元音：[i:] [i] [e] [æ] [a:] [ʌ] [ə:] [ə] [u:] [u] [ɔ:] [ɔ]

双元音：[ai] [ei] [iə] [əu] [uə] [au] [eə] [ɔi]

清辅音：[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [∫] [ts] [t ∫] [tr] [h]

浊辅音：[b] [d] [g] [v] [z] [ð] [ ʒ] [ŋ] [dz] [dr] [r] [m] [n] [dʒ] [w] [j] [l]

/i:/　bee/bi:/　feet/fi:t/　keep/ki:p/　key/ki:/　team/ti:m/　meet/mi:t/　police field　believe　stream

/i/　 it /it/　big/big/　city/siti/　give/giv/　sick/sik/　money　happy　monkey

/e/　 get/get/　 best/best/　 text/tekst/　 help/help/

/æ/　 fat/fæt/　have/hæv/　cat/kæt/　back/bæk/　hat/hæt/

/a:/　 laugh/la:f/　glass/gla:s/　half/ha:f/　farm/fa:m/　park/pa:k/

/ɔ:/　 horse/hɔ: s/　saw/sɔ:/　corn/kɔ:n/　course/kɔ:s/　salt/sɔ:t/

/ɔ/　 dog/dɔg/　pot/pɔt/　cost/kɔst/　what/wɔt/　honest/'ɔnist/

/u:/　 food/fu:d/　moon/mu:n/　rule/ru:l/　loose/lu:s/　noon/nu:n/　soon/su:n/

/u/ book/buk/　put/put/　good/gud/　would/wud/　should/ ʃ ud/　could/kud/

/ʌ/　must/mʌst/　does/dʌz/　money/'mʌni/　month　ugly/'ʌgli/　come/kʌm/ mother/'mʌ ð ə/　country/'kʌntri/　young / jʌ n /　 touch

/ə:/　 nurse/nə:s/　bird/bə:d/　burn/bə:n/　turn/tə:n/　girl/gə:l/　person work word

/ə /　 better/betə/　never/nevə/　worker/wə:kə/　welcome/welkəm/

/ei/　 may/mei/　name/neim/　game/geim/　eight/eit/　age/eidʒ/　they hey rain

/əu/　no/nəu/　home/həum/　hope/həup/　wrote/rəut/　note/nəut/　pose/pəuz/ window　 tomorrow　hold　cold　fold

/ai/　 eye/ai/　 time/taim/　 buy/bai/　 right/rait/　bike/baik/　kite/kait/　fly　my

/au/　 now/nau/　out/aut/　how/hau/　about/ ə'baut/　 south/sauθ/　　house/haus/

/ɔi/　 boy/bɔi/　toy/tɔi/　noise/nɔiz/　voice/vɔis/　point/pɔint/　coin/kɔin/ soil join

/iə/　 ear/iə/　near/niə/　idea/ai′diə/　hear/hiə/　mere/miə/　spear/spiə/　really here deer　dear　here　fear

/εə/　 air/εə/　tear/tεə/　care/kεə/　dare/dεə/　fair/fεə/　there/ðεə/　chair/ tʃεə/

/uə/　 poor/puə/　sure/ʃuə/　tour/tuə/　tourist

/p/　 pea/pi:/　pie/pai/　 top/tɔp/　 cap/kæp/　people/pi:pl/　pride/praid/

/b/　 bee/bi:/　by/bai/　buy/bai/　black/blæk/　 bear/bεə/

/t/　 let/let/　sat/sæt/　feet/fi:t/　team/ti:m/　tide/taid/

/d/　 led/led/　sad/sæd/　feed/fi:d/　do/du:/　dear/diə/

/k/　lack/læk/　take/teik/　clock/klɔk/ duck chick comic　class/kla:s/　weekend/′wi:kend/ school Chritmas

/g/　 big/big/　leg/leg/　glass/gla:s/　gum/gʌm/　good/gud/　guest/gest/　guess

/f/　 face/feis/　fast/fa:st/　leaf/li:f/　surf/sə:f/　favorite/'feivərit/ laugh　cough enough　photo　phone

/v/　very/'veri/　five/faiv/　fever/'fi:və/　serve/sə:v/　never/'nevə/　of/ɔv/

/θ/　 bath/ba:θ/　thick/θik/　mouth/mauθ/　breath/breθ/　 north

thought/θɔ:t/　author/'ɔθ:θə/　truth/tru:θ/　month　think　thin　three south

/ð/　the/ ðə/　they/ðei/　that/ðæt/　mother/'mʌðə/　thus/ ðʌs/　then/ðen/　together　them　there their　father　brother

/s/　face/feis/　mouse/maus/ cakes/keiks/　caps/kæps/　 likes/laiks/　stops/stɔps/

/z/ close/kləuz/　keys/ki:z/　boys/bɔiz/　pens/penz/　halves/ha:vz/　cleans digs　 easy　busy

/tʃ/　catch/kætʃ/　cheep/tʃi:p/　rich/ritʃ/　watch/wɔtʃ/　child/tʃaild/　question/'kwestʃən/　teach/ti:tʃ/　challenge/'tʃælindʒ/　nature　 picture

/dʒ/　 orange/'ɔridʒ/　 large/la:dʒ/　 juice/dʒu:s/　 job/dʒɔb/　age　June　July

/tr/　 tree/tri:/　 try/trai/　 true/tru:/　 trouble/′trʌbl/　track/træk /　train

/dr/　 dry/drai/　 dream/dri:m/　 dress/dres/ drink/drink/　hundred/′hʌndrid/

/ʃ/　 she/ʃi:/　sharp/ʃa:p/　fish/fiʃ/　shock/ʃɔk/　shoe/ʃu:/　sure shelf should

/ʒ/　 pleasure/'pleʒə/　measure/'meʒə/　television/'teliviʒən/

/ts/　 let's/lets/　sports/spɔ:ts/　puts/puts/　writes/raits/　seats/si:ts/　that's

/dz/　 hands/hændz/　birds/bə:dz/　friends/freindz/　beds/bedz/　stands/stændz/

/h/　 he/ hi:/　hard/ha:d/　him/him/　heard/hə:d/　half/ha:f/

/l/　 like/laik/　late/leit/　learn/lə:n/　lead/li:d/　light/lait/

/m/　 my/mai/　more/mɔ:/　seem/si:m/　meat/mi:t/　mind/maind/　men/men/

/n/　 nice/nais/　 mind/maind/　rain/rein/　fine/fain/ know　knee

/n/　 sing/sin/　wing/win/　ring/rin/　long/lɔn/

/j/　you/ju:/　few/fju:/　yard/ja:d/　music/'mju:zik/　student/'stju:dnt/　excuse/ik'skju:z/

/w/　 work/wə:k/　way/wei/　well/wel/　what/wɔt/　 twelve/twelv/　 twin/twin/

/r/　 red/red/　road/rəud/　write/rait/　wrong/rɔn/　problem/'prɔbləm/

音标综合练习：比较拼读

/i:/　/i/　/e/　/æ/

/bit/　/wi:k/　/di:l/ /pæk/　/gæp/　/riəl/　/kid/　/ten/ /red/ /dig/　/kwik/　/tip/　/zip/　/kæp/　/næg/　/rid/　/wil/　/fil/ /sed/　/'hæpi/ /pet/　/ræm/　/bætl/

/a:/　/ ɔ:/　/ ɔ /　/u:/　/u/

/a:sk/　/ma:sk/ /pɔ:z/　/fɔks/　/pa:st/　/su:t/　/tuk/　 /mud// fra:ns/　/ɔd/　/lɔ:n/　/nɔ:ti /　/sɔk/　 /pɔt/　/krɔp/　/θɔt/　 /stɔ:m/ /fa:/ /lɔ:d/

/ʌ/　/ə:/　/ə/

/bʌz/　/dʌl/　 /'hʌri/ /kə:b/　/ə:k/　/ə'merik /　/gʌlf/　/'trʌbl/　 /ə:n/　 /sə:f/　/'tə:nə/　/'begə/　/tʌk/　/bə:'lesk/　 /'mə:də/　/'sɔkə/　/'kæmpə/　/sə'vei/

/ei/　/əu/　/ai/　/au/　/ɔi/

/keip/　/greit/　/mein/　/raim/　 /mɔist/　　/'ɔistə/　　/daut/　 /'taipist/ /prəpəuz/　 /'məuʃən/　　/stəun/　 /'əuvə/　 /sait/

/iə/　/ɛə/　/uə/

/viə/　/ə'fɛə/　/dɛə/　/skɛə/　/buən/　 /guəd/　 /'ruərəl/　/ə'piə/　/kəlʌmbiə/

/θ/　/ð/

/mʌnθ/　 /θi:f/　/ðæt/　 /ðæn/　 /feiθ/　/tə'geðəæn/　/θæk/　 /ðəm'selvz/

附件3

学生朗读试卷（样本）

附件4

学生实训及考核场景