宁夏医科大学之学科建设的思考

宁夏医科大学之学科建设的思考

王燕蓉

作为回族自治区，鲜明的民族特色已使宁夏成为我国与世界穆斯林国家友好往来的窗口。宁夏医疗卫生的水平、人民享有卫生保健的状况直接反映了我国人民的卫生状况和医疗水平。有着50年本科教育、近30年研究生教育办学历史的宁夏医学院提升整体水平已迫在眉睫。要提升水平，必须有一个目标，有一个载体。创建宁夏医科大学的目标就是在分析现状、学习和落实科学发展观的基础上提出来的。作为地方大学的宁夏医科大学，对宁夏这个经济欠发达地区的经济建设和社会发展具有重要的价值，具有为当地培养大量适用型医疗卫生专门人才的不可替代性；为当地经济建设提供健康的人力资源和构建和谐社会的不可替代性。

一、教学科研型大学是医科大学的基本定位

宁夏医学院具有50年本科教育、近30年研究生教育的办学历史，这样一个有相当历史积淀的本科院校，由于历史的原因，至今还徘徊在教学型与教学科研型大学之间。纵观西北地区的医学教育，除新疆医科大学外，独立成院的只有宁夏医学院。其他医学院或医科大学已合并入综合大学。这些大学与综合大学其他学科的有机结合，加速了医学研究综合实力的提升。我们若再不提升办学层次，则将无法满足为地方经济建设服务提供医学人才的需求。

1.高等医学教育是精英教育。

医学科学是一门研究人类自身生命现象的科学，服务对象是生命，因此，医学高等教育一贯被界定为精英教育模式。作为医学人才培养的摇篮，它是一个学术场所。梁启超曰：“学也者，观察事物而发明其真理者也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也。例如：研究人体之组织，辨别各器官之机能，此生理学也；应用此真理以疗治疾病，则医术也。学与术之区分及其相关系，凡百皆准此。”研究型大学因其具有齐全的学科、一流的生源和良好的育人环境、强大的师资队伍、较坚实的物质基础和完善宏大的教学科研设施和强烈的创新意识等，具备了培养科学家、学者的宽厚基础及科研上产出原创性成果和成果转化的能力，是培养精英人才的高校。作为地方性大学的宁夏医学院，其办学历史决定了未来的医科大学发展目标已不再定位于教学型大学，而是教学研究型大学。“教学研究型”高校以培养本科生为主，也培养少量的研究生，教师主要承担教学任务，之外承担少量的科研任务。要建设宁夏医科大学，必须要在巩固提高本科教学质量的同时，提升科学研究实力，在“学”上下工夫，将“学”视为“术”的根基，让“学”为“术”服务。如何实现这种转变，如何在以教学为中心的前提下提升学术研究水平，本人认为必须通过加强学科建设达到目标的实现。

2.学科建设是高校建设的永恒主题。

学科是承载高校教学、科研、社会服务等工作基本的战略单元，是实现高质量人才创新教育的基础，是开展高水平科学研究与技术创新并实现成果转化的中心环节。学科建设代表着高等学校的教学、科研水平，决定着其科研发展的前景和后劲，也决定其人才培养，尤其是未来博士单位的建设和申报与学科建设水平的状况有着密切的相关性。就目前宁夏医学院的学科建设而言，经过50年的本科教学，我们通过精品课程和专业特色的建设，坚持了教学质量保障的长效机制，高质量、高水平、高效益的进行着医学人才的培养，得到了社会和用人单位的广泛好评。然而，科研工作在学科建设中的作用则还远远没有达到医科大学的要求。提升这方面的能力，将加速我校全面发展的步伐。

3.学科发展水平关系到高层次人才队伍的提高和稳定。

高等学校教师的两个重要任务是教学与科研。一方面，教授们辛勤工作在学校的院、系等教学中活动，另一方面，又活跃在与国内、国际密切相联系的学科领域。教师与学校、社会的联系主要通过学科，因而，他们对学科的忠诚大于对学校的忠诚。一流的学科，才能培养一流的学者，才能吸引一流的学者，没有一流的学科，很难吸引一流的学者。由于我校没有博士点，不能培养博士，好苗子留不下，多数外校毕业的高层次人才不愿意来。即便不惜重金，聘到了一两个水平较高的教授，但由于学科水平太低，也难保留住人才。

二、科学研究是我校学科发展的基础

1.科学研究是我校学科建设的内在要求。

加大科学研究，是我校学科建设的内在要求，提升学术水平是学科建设的主要任务，也是学科实现知识创新和科技创新的生长点。首先，科学研究是我校增强实力，提高水平的重要途径。通过科学研究能够改善学校的人才队伍、实验设备、图书资料等硬件环境。其次，科学研究对我校教学质量的提高具有直接的推动作用。再次，从某种意义上说，高校人才培养质量提高的根本途径在科研。科学研究是加强师资队伍建设的重要手段。大师、名师不是“讲”出来的，要靠科研实践锻炼出来。思想家罗素说：“每个大学教师都应从事学术研究，并应当有足够的余暇和精力去了解各国学者关于自己所做的研究。”德国大学明确要求：“老师既是学者或科学研究者，也是科学传播者”，“根据研究与教学统一的原则，只有是一名好的研究者，才是一名好教师”。其科学研究具有很强的、明确的人才培养功能，通过科研活动使个体的学术水平和业务能力得到较快提升。

2.我校的科研整体实力必须加强。

衡量科研水平高低的主要因素有：承担高层次科研项目的数量，争取科研经费的数额，科技成果转化的效益，申请专利数和专利授权数，发表科研论文的数量和层次，在学术界的地位等。相对于重点院校而言，宁夏医学院科研整体实力存在较大差距。首先在国家级、高层次项目上的竞争力薄弱，课题以小课题为主。其次，由于科研水平不高和缺乏竞争力，由此带来立项和经费争取上的困难。再次，由于缺乏有影响的学科、学术带头人，科研的群体合力缺乏，导致跨专业的研究难以实施和开展。从人才管理的角度来看，对现有学科带头人给的压力大，任务重，工作繁杂，真正让他们静下心来做学术的时间少。尽管许多学科带头人都是在超负荷的工作，但科研成果平平。因此，我们必须真正关心科研，以科技为龙头，增强学科的核心竞争力。

三、发挥学科带头人的学科建设核心作用

1.人才队伍建设实施引进与培育并重。

人力资源是推动科研发展的决定性因素，著名科学家、教育家周培源曾说过：“一所大学办得好或不好，其水平如何，它的决定因素或根本标志之一乃是这所大学的教师阵容。”英国政府在2000年科技白皮书中明确写道：“知识是随人流动的，研究所和研究计划都不是最重要的，只有人才是真正的科学基础。”一个学科，往往学科带头人在，学科在；学科带头人走了，这个学科也就垮了。

缺乏高层次、高水平的科研带头人已成为制约我校科研发展的主要因素，并由此造成科研项目层次低、科研经费少、科研方向分散、科研成果水平低、创新能力不强等。因此，科研带头人的培养是我校科学研究发展首先要解决的核心问题。在人才建设上我校已出台了卓有成效的吸引高层次人才来宁医建功立业的政策，带来了新的技术方法和科研思路，收到良好的效果。但宁夏毕竟是经济欠发达地区，其生活与科研环境无法与内地院校相比。我们必须承认科学研究的过程本身就是一个人才培养的过程，故在积极引进的同时，绝不能放松我们在学科建设中的人才培养工作。我校的许多学科学术带头人、科研骨干都是在科学研究的过程中锻炼、培养出来的，他们在项目争取、技术创新等方面已成为主力军。同时，我们也要善待并重视博士学成后回到宁医的广大教师。他们热爱宁医，熟悉宁医的环境，了解宁夏医学资源的特点，因此能够较快地进入学科建设的快车道，成为学科建设的带头人或骨干。

2.为学科带头人创建良好的工作条件。

科研带头人在科研水平的提高上起着决定性的作用，若干个科研带头人具有的优势科研方向，形成了我校若干个科研方向。宁医跨越式发展的速度和要求给学科带头人以巨大的工作压力。繁重的教学任务和学科管理就耗费了大部分时间，科研资料的收集、分析和科研思路的确定基本上都是在业余时间进行，就这样还不能保证。学校应该营造良好的科研带头人成长的环境，为他们配备学科秘书，处理日常事务；建立科研带头人重点资助机制，让他们的科研思路能得到培育，以便在有前期工作的基础上申报更高层次的项目。在落实学科带头人选拔、考核机制的前提下，要建立学科带头人岗位津贴制度，调动其科学研究的积极性；使荣誉、利益和科研任务与成果挂钩，促进科研带头人主观能动性的最大化，使科研带头人的物质条件和精神需求得到最大限度的满足，尤其是要注重中青年科研带头人的选拔培养。

3.重视建设以科研带头人为核心的优秀科研团队。

现代高等教育改革和科学研究的交叉渗透需要掌握不同领域前沿知识的科研团队来增强承担重大研究项目的能力，占领教学改革和科学研究的制高点，创造高水平的研究成果。学科群体结构好像生物界的生物圈，一个学科可以为另一个学科发展提供动力和营养，这种营养联系称之为学科链接。若干个学科可以通过学科链接构成一条学科链和学科网状。学科网的形成可以大大丰富学科的生长点，增强学科之间的共生效应。因此，在重视科研带头人培养的同时，要重视围绕科研带头人的科研方向，组成一支不同学科优秀科研人员组成的科研群体。以切实加强特色和优势科研力量的整合，形成合力。只有把科研团队的培养纳入科学研究的全过程，我校的科研方向整合和科研力量整合才能顺利实施。

（1）继续凝练科研方向。

学科建设的主要载体是科研方向，科研方向是科学研究工作起步的基础和水平提升的关键，在项目形成中起着纲领性的指导作用。由于我校过去是教学型高校，科学研究多是教师晋升职称的一种需求，处于一种自发的和随意状态。虽然近几年加强了科研管理和建设，但科研方向的分散和大项目的缺乏已成为制约我校申报博士授权单位的一个瓶颈。

从整体实力来看，我校在长期的研究生教育和学科建设中已形成了一定的研究特色和优势。如，包虫病的分子流行病学和分子疫苗的研究，宁夏道地药物的药理学及抗病性能的研究，结核病菌抗药性的分子机制研究及临床治疗研究，宁夏回族群体遗传病基因的研究等。但由于学科间的科研能力和科研水平差异很大，科研方式封闭化导致科学研究合作与交流的意识缺乏，在申报各级各类课题时，缺乏跨校、跨系统的团队意识，甚至不甘于屈居人下。在横向课题的争取上，缺乏主动出击的意识，不善于与企业界建立一种长期的合作机制。从而导致各专业科研人员紧紧围绕自身专业的优势进行研究。虽然承担的各类项目数较多，但项目的层次较低，且多以小项目为主。从科研管理的角度看，缺乏科研队伍合理整合的制度、措施和激励机制，因此，科研方向的凝练已成为各学科发展中需首要解决的问题。

（2）提高重大项目的整合和申报能力。

项目建设是学科建设中十分重要的环节。现代科学研究，需要通过立项，明确研究的目的、内容和创新之处，筹集资金，组织队伍。只有通过大的项目的研究，才能出大的成果，获大奖，培养和锻炼人才，提高学科的整体水平。然而，我校多数学科科研方向的分散制约了研究层次的提高，使我们丧失了一些极好的专项经费获得的机会。我们必须依靠和通过科研加强团队的培养，整合科研方向和科研力量。可考虑的途径有：一是要立足于目前科研带头人的科研方向，进行科学的分析论证，立足于形成科学研究的合力；二是要立足于处于国内先进水平的科学研究，选择基础研究、应用研究中的原始性创新性、前沿性和独特性的研究方向。采取“异军突起，出奇制胜”的策略，加强优势方向的科研力量，形成具有竞争力和鲜明特点的科研方向；三是立足于学科的交叉、渗透和跨学科的研究，开辟新的、有竞争力的研究领域，提升竞争的起点；四是科研方向的整合要立足于区域经济、社会发展的需求，在区域科技创新、技术创新体系中具有竞争优势。如包虫病是我区山区农民因病致贫、因病返贫的主要地方病，同时宁夏包虫感染和发病率在世界都处于高发区。这是一个区域型的疾病研究资源。我校在包虫病的分子流行病学研究上处于国际水平，承担着美国NIH的合作项目；同时在包虫病分子疫苗的研制方面处于国内先进水平，承担了两项国家自然科学基金项目。丰富的病源为该项目的深入进行提供了临床应用研究的保障。骨结核的临床基础研究和临床研究同样具有地方特色和优势团队。再如，女性生育力体外保存的研究、染色体损伤修复的研究，虽然不具有地方特色，但获国家自然科学基金多项资助，研究工作处于国内先进水平。已形成了稳定研究方向和较强的竞争力。整合好这些科研方向将明显体现特色的培育，推动科研优势的发挥，形成具有竞争力的科研团队；五是要明确组织大项目是院、系领导和学科带头人的责任，要发动教授，特别是有学术思想的教授、教师，经常“碰撞”，寻找新的生长点，构想新的课题。要花力气做好项目设计和争取工作，对确定重点发展方向、重点扶持方向、优先发展方向进行重大项目的前期培育，做好大项目的储备，以便专项重大项目来临之际，能够抓住机遇，实现重大项目零的突破。

四、通过加强基地建设推动学科发展

按照科学发展观的要求，进一步强化资源配置，通过重点建设，逐步在全校范围内形成布局合理、各具特色和优势的重点学科和创新平台，以带动我校科学研究和学术水平的整体提高。

1.科研平台建设是特色培育的条件保障。

在科研队伍已具备的情况下，科研经费和实验条件、信息网成为科研平台建设的重点。科研经费是人才开展科学研究的基本条件，也是实验条件改善、信息交流沟通的基础，大型的科研项目往往要求更多的资金支持，离开了经费的支持，科学研究也就失去了动力。实验、设备条件，是科学研究实施的基础与保障，是稳定人才和人才成长的重要手段，是高水平科研成果产出的重要因素。

长期以来，作为教学型高校，我校一向科研经费严重缺乏，除了自治区级重点学科、科技楼和中心实验室外，几乎没有其他专项经费用于科研条件的改善。然而，设备不足、实验条件落后、信息交流不畅等诸多困难和问题，短时期内全面改善是不现实也是不可能的。因此，要集中人力、物力、财力建设一流的或先进的科研平台，围绕重点科研方向有重点地改善实验、设备条件、研究软件、硬件设施与环境，既是科研带头人开展科学研究的基本保障，也是“事业留人”的重要措施。

2.实施重点扶持资源共享平台的建设工程。

（1）加大对区级重点学科的建设力度。

区级重点学科已形成了一定的研究方向和较齐全的研究团队，学校要给予大力的扶持。首先在人才建设上要给予优惠的政策，以形成良好的人才储备，使这些学科在保证本科教育质量的同时，有人力和精力从事科学研究，形成长期稳定的科研方向，在突出特色的同时，将科研水平提高到国内领先和国外水平。其次，由于重点学科的科学研究有着非常强的专业特色，其专业实验室的建设可为跨学科项目的实施提供专门设备和实验场地。因此，在建设经费上予以重点扶持，保障学科在原始创新和技术创新上有良好的设备和经费支撑。

（2）加强对区级创新基地的条件建设的投入。

“生殖与遗传”和“颅脑疾病研究”这两个自治区级重点实验室，是自治区创新体系的一个组成部分，是多学科联合建立的实验室。进入实验室的学科并不是整个学科，而是学科中的相应研究的精华部分。它实行联合、共享、竞争、开放的运行机制。在我校科研条件尚不完善的情况下，可以为广大教师提供进行科学研究的基本平台；对于集中优秀项目、成果和人员组织申报博士点的学科来讲是一个必不可少的依托平台。虽然即将到位的日元贷款项目设备可以有力地提供实验室的研究条件，但作为科技创新的平台，必须给予稳定的政策和经费支持。使日常运行和学术交流能顺利进行；基础实验设施始终保持先进性和相对完备，以满足科研特色的和承担大项目、产出有影响的科研成果的需要。

（3）强化校级公共科研平台的建设和运行机制的完善。

宁夏医学院科学技术研究中心是我校面向基础临床科研工作者开放的公共平台，在运行的几年里，对我校科研工作的进行起到了非常重要支撑作用。日元贷款项目设备中的大型仪器设备均集中由该中心负责管理。设备档次的提高，将带动科研工作的深入，但随之而来的是这些高端设备运行带来的耗材增加。学校应该继续加大对这个公共平台的投入，改善中心技术人员的待遇，使中心在科技平台运行中服务好科技任务的圆满完成。

（4）形成完善的大型仪器设备共享平台。

目前，校本部拥有的各学科实验室、校级重点实验室、校级科技公共平台和区级重点实验室。这些平台在各自的发展中已形成了一定的专业设备特色。尤其是附属医院近几年对科技工作的重视，投入相当大的资金用于医疗科研仪器设备的添置，为开展与临床相关的科研工作提供了条件。我们应该很好地利用这些条件。在资金有限的情况下，大型科研设备校本部有的，附属医院就不要在购买，附属医院有的校本部不再买。要有效地使用这些设备仪器，建立科研设备管理使用的规章制度，不要因科技人员的属地不同造成科研条件利用的不便。

（5）建设通畅的科研信息网络。

生物科学的飞速发展使得有意义的创新科研选题及整个科研活动过程，一刻也不能离开及时、有效、最新的科技信息。目前我校相对封闭的科技信息状况，使外文全文文献几乎无法获得，尤其成为博士这样高层次人才开展科研工作的障碍。我们必须加大经费投入，建立一个有助于教师掌握学科前沿信息的畅通渠道，加强相关图书资料和网络建设，使我们的教师能够站在学科的前沿从事研究。

（6）建立良好的学术交流平台。

一要加大已有的师资培训费用，要让教师能随时参加国内外学术交流与研讨。同时，建立专项基金，以邀请国内外一流人才定期进行学术交流，不要将这些费用加在经费已相当紧张的二级院身上；二要建立内部学术交流研讨制度，形成良好的学术氛围；三是形成一种良好的政策氛围，从政策上、观念上引导、支持教师进行科学研究工作，营造一种人人重视、人人支持科研的环境，营造使我们的科研工作者能舒畅工作的和谐氛围。

五、建立完善的学科管理机制

在学科建设过程中，应具备科学的管理理念。从学校更高的层面上使管理更加规范化、制度化、程序化和高效化。要为广大教师提供优质快捷的科技服务通道。减少不必要的程序和手续，要给项目主持人项目经费使用的自主权，实现管理的目的是方便和规范的进行项目实施，而不是捆住手脚减慢速度的目标。应能够向中央所要求的那样，在管理中体现服务，在服务中实施管理。要让学科带头人以快乐的心情出成果，以有效的方式凝聚队伍。要将现有的科研工作奖励机制长期稳定，要让科研工作者从科研工作中得到快乐、得到实惠。

学科建设是一个系统工程，医科大学通过学科建设，将会全面提高人才培养质量、科研创新水平和社会服务能力，进一步满足经济建设和社会发展对实用型医学人才和高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供智力支撑，使我校成为国家医学创新体系的重要组成部分。

作者简介

王燕蓉　女，1957年3月生。汉族，医学硕士，教授，硕士生导师，自治区313人才，区级教学名师，享受国务院特贴。1982年10月毕业于宁夏医学院。现任宁夏医学院基础学院院长、自治区“生殖与遗传”重点实验室主任。担任主编、副主编等参加了7部教材的编写，曾获自治区教学成果二等奖。

长期以来从事生殖工程和低温生物学研究，曾获自治区科技进步奖等多项。主持国家自然科学基金项目、国家教育部骨干教师资助项目等多项。发表相关论文10多篇，发表SCI收录论文3篇。曾获自治区自然科学优秀论文三等奖多次。2007年组织编写了我国第一部《女性生育力体外保存技术》一书。