用爱浇灌特殊的花朵

西安市盲哑学校　孟　琦

班级既是一个学校组成的最小单位，也是一个集体，而班级的管理者——班主任，肩负了教学工作，组织管理工作以及学生思想教育工作。班主任的工作直接影响着一个班的班风，学生未来的成长发展，乃至一个学校的教育教学质量。

作为特殊学校的班主任，不仅要注重日常的教育工作，更要对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度加以培养，健全这些特殊孩子的人格的发展，形成自强，自立，自信的信念。

一、转变——从我做起

我从事特教工作已近7年，但从事班主任工作才刚满1年。以前认为作为特殊学校的班主任就要事必躬亲，从早跟到晚，无所不管，既当“管家”、“警察”，又当“保姆”。但实际工作中我发现，这样的管理容易造成学生的依赖性，缺乏自我管理能力。因而在工作中我也在不断地探索管理方法，转变工作模式。

接手这个班时间不长，我就观察到这个班的学生常规很差。分析原因，首先，学生对日常行为规范的重要性认识不够，对自己行为正确与否没有明确的概念；其次，在我接任聋三年级这个班时，我已经是这个班的第四任班主任了，频繁的更换班主任使得常规要求没有得到很好的贯彻执行；第三，大部分孩子来自周边的县市，父母在西安打工，长期住在学校使他们缺乏家庭教育的跟进。根据分析，我先找了些课堂教学录像，有针对性地让学生观察其中学生的上课情况，再与本班同学的表现作对比，使学生清楚地认识到哪些行为是对的，哪些是课堂中不能做的，方便直观的行为纠正。

接着我采取了“紧迫盯人”的办法，规范学生的行为常规。例如：每节课前我都会提前来到教室，监督学生做好课前准备。时间一长我发现学生形成了班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，没有达到教师要求的自觉做好课前准备这一初衷。针对这一情况我反思自己，改变策略，在之后的几天中，我在课前仅是站在教室，指着亮起的红灯，让学生自己意识到该做什么，期间我会特别表扬那些能自觉完成课前准备的孩子，用榜样给其他学生确立行动准则。接下来，我告诉学生由班长负责平日的检查工作，老师会不定期的对课前准备进行抽查，这一转变达到了很好的效果。张弛有度的管理既规范了常规，加强了学生的自我管理能力，又能让教师有足够的精力和时间处理其他方面的事情，保证班级工作高质量地完成。

二、奖惩——有效的促进手段

奖惩是一种直接有效的促进学生不断进步的重要手段。大部分的小学班级都有评比栏，老师会用各种奖励来激励学生，但我们班的奖惩制度与一般的奖惩栏却格外不同。

根据听障学生的特点，由学生自己来列举奖惩内容。在制定奖惩栏之前，首先让学生自己发现错误行为，应该怎样做，再将学生所说逐一列举在奖惩栏中，之后与学生一起讨论制定相应的奖惩措施，好的加分，错的扣分。日常学习和生活中的各种行为由老师和学生一起评判，及时将学生的各类表现情况反应在奖惩栏中，每周五班会时间将一周学生的表现情况作一总结，得分最高的同学可作为“督导班长”在下一周与班长一起协助老师管理班级事务，从而调动了学生的积极性。

奖惩栏的有效运用不但在无形中纠正了一些同学的错误行为，更利用每个学生不服输的心理，让他们不断提升对自我的要求，而参与班级管理，则提高他们的班级荣誉感，加强了班级凝聚力，增强他们的自信心。

三、因材施教——一个都不能少

俗话讲“尺有所短，寸有所长”，看待学生不能仅看到一个方面。优等生有很多长处，但他们也存在一些缺点，如容易产生自傲自大情绪，虚荣心较强，心理过于脆弱，一旦遭遇困难或挫折，就会气馁、颓丧等；后进生身上也不仅仅是不足，他们也有闪光点，这就要求老师善于观察，发觉不同学生的特点。例如：我班的前东亚同学，他先天听障，父母丢弃了他，自小在福利院长大。平日里前东亚常出现一些诸如劳动偷懒，不按时完成作业，欺负弱小同学等不良行为。他也一度是我们班上的“不定时炸弹”，不知什么时候就会闯祸。有一次，在数学课上，因为严重的错误，数学老师当着全班同学非常严厉的批评了他，使他出现了一些过激行为。这让我认识到这个孩子有很强的自尊心，如果只是一味地在全班同学面前批评他，会使他产生逆反心理，从而和老师对着干。了解到这一情况，我很快调整了对前东亚的教育策略，除了某些颇具危险性的错误需要在全班指出，以起到警示作用外，其余的一些事情我均将他叫来办公室，单独谈话。在批评指正时，首先让他认识到他的错误在哪里，会出现哪些后果，使他产生畏惧心理，杜绝他再犯。之后，会将他平时一些好的行为加以表扬，鼓励他还要继续努力。防止他因为与其他孩子家庭情况不同而产生自卑感，因为受到过多的批评指责转化为自暴自弃。这个学期实施清洁区劳动小组负责制以来，他作为小组长所负责的小组基本都能按时按质完成劳动任务，再没有出现以前的偷懒现象。开学初，制作班级学习园地，他也是同学们共同推举的班级小画家，参与了我们班学习园地和班级文化墙的绘画布置，受到了大家的好评。对他的这些优点，我在全班及时地予以表扬奖励，增强了他的自信心。

四、活动——班级文化建设的抓手

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校活动开展的，如“争做世园环保小卫士”、“校园卫生小标兵”、“争做优秀少先队员”等主题活动，提高学生的主人翁意识。与此同时，更多的是结合班级实际开展的各项评比，如运动会后的“优秀运动员”评比，每月的优秀作业评比，每周“督导班长”的评比轮岗，每篇新课学完后的“看谁背得快”，每周班级卫生小卫士等长期班级活动。利用各种评奖活动，调动学生的积极性，促进他们在学业上的发展，增强班级向心力。

班会作为学生思想道德建设的一个重要阵地，我也将其充分利用。如开学时组织学生收看《开学第一课》，让他们了解普校学生的学习生活和发展情况，进而树立自己的理想；观看新闻短片《黄豆蒸饭》，让他们看到那些贫困山区孩子求学的不易，要懂得珍惜现在的学习机会；通过观看各种违法行为受到严惩的新闻，懂得遵纪守法的必要性；通过观看发生在学校内外的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理；通过图片和实例，了解注意环境和个人卫生的重要性。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结，友爱，向上的集体。

五、家校结合——共同教育促发展

一个班级是由学生、教师、家长三部分组成。做好班主任工作，离不开家长的密切配合。

我与家长沟通时，特别注意以说明、沟通的态度去面对。大部分听障学生的家长都无法与学生沟通，所以家长很难在学生的思想教育方面取得实质的效果，与家长一起做学生的思想工作，主要是想请家长在无形中起到威慑作用。针对学生较为严重的错误，我在详细了解和分析的基础上，叫来家长，先与家长做好沟通，再一起对学生循循善诱，帮助其分析错误，并提出老师和家长对他的期望，与学生共同商定近期目标，由老师和家长分别在学校和家庭一起监督，以达到纠正错误，辅导进步的目的。

听障学生的特殊教育就是要为他们树立正确的人生目标，培养正确的价值观，学会与人沟通和一定的生存技能，进而使他们能更好地融入正常社会。作为和听障学生相处时间最长的班主任，他的一言一行，思想品质无不在潜移默化中影响着这些特殊的孩子。我想用心与他们交心，用爱给他们抚育，用自信，自强，自爱的品格影响他们，使他们生活的更加快乐、更加自信！

此文于2011年10月在咸阳参加的陕西省特殊教育学校第四届校长联谊会上交流。