【摘要】：选择教学媒体的目的完全是为了在教学中加以运用。因此，教学设计者有义务将自己在选择媒体时的种种考虑融合或升华至如何合理运用拟选媒体的设想上来。具体地说，应该把知识点、学习水平与媒体的关系，及其应用方式表达出来作为教学过程实施的参考。因为正像人体各部分器官虽然分工明确，各司其职，但它们的功能是通过优化组合才得以充分发挥一样，教学媒体系统功能的充分发挥也是通过多种媒体的组合后形成的优化结构来实现的。
8.5.5 教学媒体运用设想的阐明
选择教学媒体的目的完全是为了在教学中加以运用。从追求教学效果的角度看，媒体的运用比媒体的选择更重要。因此，教学设计者有义务将自己在选择媒体时的种种考虑融合或升华至如何合理运用拟选媒体的设想上来。具体地说，应该把知识点、学习水平与媒体的关系，及其应用方式表达出来作为教学过程实施的参考。例如，通过填写下面的表格（如表8‐5所示），就是对于某课题各个知识点拟选媒体的运用说明。
表8‐5 教学媒体运用说明一览表
其中，“媒体在教学中的运用”包括创设情境、引发动机；反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；提供练习、训练技能；等等。“媒体使用方式”包括设疑→演示→讲解；讲解→演示→概括；演示→练习→总结；边播放、边讲解；等等。
在设想如何运用教学媒体的时候，要考虑各种媒体的优化组合。因为正像人体各部分器官虽然分工明确，各司其职，但它们的功能是通过优化组合才得以充分发挥一样，教学媒体系统功能的充分发挥也是通过多种媒体的组合后形成的优化结构来实现的。一个好的多种教学媒体组合的整体结构应具备以下几个特点：传递的信息量较大；调动多种感官共同参与、相辅相成；各种教学媒体的主要优势都得以充分发挥；各种媒体都信手可得，且使用方便。
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