6.2.1 PPT的设计理念和教学特点
PowerPoint是一个主要面向屏幕展示的软件工具，如同Word是一个主要面向纸面打印文稿的软件工具。所以微软也将其输出的PPT文件称为演示文稿，也可将PowerPoint称为设计和输出电子幻灯片（Slides）的应用。本书第2章介绍的135幻灯机，能够播放排列好的胶片式幻灯片，即将他们顺序投影到银幕。Power‐Point设计和创建一系列电子幻灯片，组合成一个演示文稿（.ppt文件），从计算机的VGA（显示接口）输出到数据投影仪播放，实现电子幻灯片的效果。可以想象，PowerPoint集成了设计和播放的功能，应该至少有编辑（设计）和播放两种工作模式。实际上，典型的播放模式是全屏幕方式，隐去了应用软件的所有可视化部件（窗口、菜单、工具等），就像传统幻灯机的播放方式。演示（展示）型课件的应用场景如图6‐4所示。
图6‐4 演示型的教学
1.PPT在教学应用中的主要优势
在实现传统幻灯功能的基础上，作为多媒体计算机的应用，PowerPoint能够发挥电子化、数字化、多媒体化的潜能，能够在设计风格、效率，播放效果等方面，实现诸多传统胶片幻灯不可能达到的功能。其主要的特点和教学应用优势包括：
（1）在具备基本计算机技能（如文字编辑）的基础上，学习和使用方便。（2）编辑方便、直观，辅助工具多，备课和编辑一体化。
（3）编辑、修改、保存非常方便，可重用性（Reusability）强，减少教师备课的重复劳动。
（4）多种媒体集成，包括文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体。
（5）能够实现简单的非线性导航结构，以便在教学上比传统幻灯片有更好的灵活性和现场可选择性。
（6）通过文件（如Flash交互动画）调用，可以实现教学需要的交互性。
（7）设计、播放一体化，现场修改也有可行性（当然不推荐）。
（8）播放自动化，减少教师记忆负担，大大节约课堂板书时间，使新教师或新课程情况下更容易摆脱备课稿上课，播放过程中可以在屏幕上作简单的画线等现场注解。
（9）教师间有较好的共享性。
2.PPT的局限性
虽然PPT设计使用入门容易，总体应用效果较好，但也应注意到其缺陷或局限性，如：
（1）要设计风格与教学主题贴切并保持协调，图文并茂，能够持续吸引学生注意力，真正达到较好教学效果的演示课件并不容易。
（2）虽然优于传统幻灯片，但播放次序的灵活性总体还是较差，课堂现场调整不太方便。
（3）数据（视频）投影仪购置和使用成本较高，通常也对使用的光照环境有要求。
（4）从经典的计算机辅助教学概念看，PPT的交互性较差，也不适合个别化学习。
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