小学体育教学方法之探讨

小学体育教学方法之探讨

胡文珺

一、快乐教学法

快乐教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好教学效果的教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。

1．集分结合，团队合作

团队合作的能力对于每一个人都很重要，对于一些需要团队合作的体育运动，教师可以采取集分结合的教学方法。在体育课的开始，教师把学生集中在一起，向学生讲述该堂体育课的理论知识和练习规范，然后根据该堂课的内容和学生的性格把所有的学生分成几个小组，先进行一段时间的练习，最后进行一个不是特别正规的比赛来检查每个小组的成果，每个小组的人数尽量不要太多，控制在十个以内，例如接力比赛、拔河等都可以采取这种方法。

2．课间穿插，活跃气氛

为避免课堂气氛太沉闷，要求教师把一些趣味游戏和与授课内容有关的小故事穿插在体育课堂中，活跃课堂的气氛，增加课堂的欢笑，激发学生对体育课的兴趣。比如在进行跑步比赛训练时，教师可以把龟兔赛跑的故事插进训练中间，其一可以让学生休息放松，其二是提醒那些跑得比较快的学生不要骄傲，鼓励那些跑得慢的学生不要气馁。这样使学生在锻炼身体的同时，学习到一些趣味知识，同时他们也不会觉得体育课太枯燥乏味。

3．统一命题，自主发挥

孩子的天性就是好奇心强、热爱思考，所以教师上体育课不能忽视这一点，要让学生的大脑随身体一起锻炼。在传授完一项体育运动的要领和说明锻炼目的之后，教师可以给学生统一命题，提出对运动量的要求，然后让学生自己思考出一个最适合他们的锻炼方法。这样在体育课上，不仅强健了体格，同时提高了他们独立思考的能力，体育课不再只是一门单纯的运动课。

4．内外结合，走出学校

现在的孩子尤其是城市里的孩子，了解社会和大自然的机会越来越少，体育教师可以利用体育课为他们提供这样的机会。教师要把校内外的体育活动结合起来，把一些对场地要求不太高的运动转移到校外进行，让学生把校内的“玩”带到校外去，在锻炼身体的同时，愉悦身心。比如体操、健美操、太极拳、羽毛球等的教学就可以转移到学校外面环境优美的地方进行，在春季或者秋季，这样的体育课学生更会觉得是一次游玩，欢快的音乐和新鲜的空气一定会让学生的注意力和接受能力更好。

二、游戏教学法

1．关于课堂方面的游戏设计

上体育课时一般都会有队列训练，并且会不止一次整队，对于十岁以下的孩子来说整队就会花很多时间，一方面因为他们的空间认知能力和记忆力有限，另一方面有的学生由于紧张而不记得自己在队列里面的位置。针对这种情况，我们可以采用游戏的方式进行，把每一队学生比作一列火车，第一位学生是火车头，最后一名学生是火车尾，同理站在中间的每一个学生相应的就是每一号车厢，我们还要告诉学生火车的车厢顺序很重要，有任何一节车厢的位置错了火车都开动不了。这样在站队的时候，学生们就会喊着“我找火车头”、“我找5号车厢”等等，等所有学生正确站好之后，教师就可以说“火车可以开动了”，这样一方面学生觉得这不是上课而是游戏，于是消除了孩子心理上的紧张，另一方面也使他们牢牢记住了自己在队列里的位置，起到了一举两得的功效，这种方法比较适合较低年级的学生。

2．针对教材方面的游戏设计

小学体育和幼儿园的不同之处就是除了玩还要学会一些技能，比如说：走、跑、跳、投、攀爬、游泳、体操等等。但是不能因此就剥夺孩子“玩”的权力，作为体育教师，我们要把学生的玩和学做一个完美的组合。在教学中不仅要让学生学会这些技能，而且还要让他们兴趣十足；既不能让游戏喧宾夺主，也不能使学生感到枯燥乏味。比如说走步教材，教师就不能单纯地把它理解为“齐步走”和“立地”，不能要求学生像军人那样步伐完全一致，这样会使对他们产生恐惧紧张心理。像这类教材我们应该多采用学生喜闻乐见的游戏方法，如蚂蚁搬山、走出黑暗、蜗牛爬行、贴鼻子、抱团三步走、轻松自然走等，让孩子在游戏中掌握技能，快乐成长。

3．针对放松时刻的游戏设计

体育课是一门非常消耗体力的课，所以在一节课的中间必须穿插一到两次的休息时间，这时就需要一些有趣好玩的放松游戏来调动学生的积极性。体育课游戏不计其数，但是我们必须选择那些可以使身心愉快的游戏，还要简单易行，关键是要促进学生体力恢复，提高下节文化课的学习效率。比如说“请尝山楂片”就是缓解紧张气氛的一剂良药；“自我按摩”可以缓解疲劳，恢复体力；模仿各种小动物的叫声可以提高学生的模仿能力和对自然界各种动物的了解。

三、情境教学法

1．作为处理教材的方法

情境教学法是把言、行、情结合在一起的教学方法，它是利用设计的情景来激发学生的激情，调动学生参与的积极性。儿童天生有很强的模仿能力，在一堂体育课的开始，老师通过一个情景来告诉学生这节课的内容。孩子都很喜爱小动物，在教学生跳的时候，就可以以“动物模仿秀”为情景主题：“立地跳远”时，我们设计袋鼠妈妈教小袋鼠学跳远；在进行半蹲跳练习时，我们引用“青蛙捉虫子”的比赛情景；在练习跨越跳的时候，我们让学生想象一群蜜蜂在花丛中采蜜，模仿蜜蜂从一朵花飞到另外一朵花的动作。

2．作为课堂导入的手段

在体育课开始之前我们可以设置一个情境，让学生自己选择一个适合自己的角色。当我们要给学生上投篮课之前教师可以在室内先给学生们放一段各种姿势投篮的视频，其中有正确的也有错误的，让学生想象哪种姿势最适合自己，然后把学生带到篮球场上，让他们自己练习，看看自己的选择是否适合自己。

3．作为渗透思想的方法之一

当学生已经掌握了走、跑、爬的动作要领之后，老师就可以以红军长征为情境主题，把这些项目全部融入其中。红军长征中，刚开始是快步前进，当后面有敌人追击的时候，为了加快进军速度，就开始跑步行军，在爬雪山过草地的时候，红军翻越很多高山，这时候就可以让学生练习爬的动作要领，最后红军完成了两万五千里长征，我们的学生也结束了一节课的训练。通过教师抑扬顿挫、生动形象的语言，描述活动的情节，这样的体育课肯定会深受学生喜爱。在锻炼身体的同时，学生了解了祖国的历史，也增强了他们的爱国主义和集体主义精神。很多在文化课上学生掌握不了的知识，在体育情境课上通过亲身体验，他们一定理解得更加深刻。总而言之，我们对体育教学方法进行探讨，目的就是要打破以体育技能知识灌输为主的常规，寻找一种鼓励学生自主思考、自主锻炼、学与玩结合的，有利于学生身心健康发展的教学方法。

快乐教学法就是围绕孩子好动爱玩的天性，从孩子的情趣特点出发，寓学于乐；游戏教学法就是把各种体育基础动作结合在一起，设计成生动有趣的游戏，让学生在游戏中成长；情境教学法就是用一个与问题相关的情境，让学生先感受再思考最后表达，很好地激发学生的兴趣和积极性，掌握相关知识，发展创新能力和想象力。