【摘要】：教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是课堂教学的基本要素之一。如果教学任务主要是让学生获得新知识，那么选择讲授法、发现法等较为合适；如果教学任务主要是以培养技能技巧方法为主的，那么选择练习法、讨论法、尝试法等较为合适；如果教学任务是以培养学生思维能力、发展智力为主的，那么选择探究法、发现法、引导法等较为合适。因此，应根据不同的学校环境、教学设备、学生情况来选择相应的教学方法。
四、设计教与学的方法
教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是课堂教学的基本要素之一。中学数学的教学方法多种多样，在一节课里要选择什么样的教学方法呢？选择的依据是什么？一般情况下，要从以下几个方面考虑：
第一，要根据教学内容和任务来选择。如果教学任务主要是让学生获得新知识，那么选择讲授法、发现法等较为合适；如果教学任务主要是以培养技能技巧方法为主的，那么选择练习法、讨论法、尝试法等较为合适；如果教学任务是以培养学生思维能力、发展智力为主的，那么选择探究法、发现法、引导法等较为合适。如果教学任务是以让学生掌握一些现象、观念，获得感性知识为主的，那么选择演示法、实验法、活动法等较为合适。在一节课中，要完成多种教学任务，就需要几种不同的教学方法来完成，这就需要综合几种教法，以一法为主，配合其他方法。
第二，要根据教学过程的不同阶段来选择，教法可根据教学的不同层次来变化。比如，一节课的引入阶段可用练习法、谈话法，新授阶段可用讲授法、尝试法、发现法，巩固练习可用讨论、变式总结等。
第三，要根据教师本人素质和学校的实际情况来选择。有的教法，经验虽好，但是如果教师缺乏必要的素养，自己驾驭不了，就不能取得好的教学效果。因此，应根据不同的学校环境、教学设备、学生情况来选择相应的教学方法。总之，教师应努力提高自身素养，发挥个人优势，扬长避短，选择适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。常言道：“教无定法，教学有法，教有好法，贵在得法。”这是对教学方法选择的最好总结。
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