从细节做起

从细节做起——践行师德

刘　丹

银川市第十二中学

从走出大学校门到岗前培训，我明白了教师这一职业的伟大与艰辛，无私与大爱。所以从工作到现在，我一直以“在其位，谋其政”来要求自己，把自己的教学工作搞好，认真对待每一节课，每一个学生，觉得这样就足够了。这次参加“国培”，看到两个平凡教师的感人故事，学习了如何以“人文关怀”为价值引领的师德建设。才明白自己这样做还远远不够，更使我深深体会到：作为一名教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会、学校、班级，甚至每一个学生的实际情况出发，让他们掌握科学知识，养成健全的人格，为国家、社会培养有用的人才。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德呢？师德，是教师工作的精髓和灵魂，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

首先，高尚的师德必须对学生充满爱，热爱学生就是热爱教育事业。把每一个孩子都看作是自己的孩子，宽容他们，关怀他们，爱护他们，放大他们的闪光点，然而要做到热爱每一个学生并不是一件容易的事，而想让学生体会到教师的爱就更加困难了。

记得岗前培训时有个老师说过：“疼爱自己孩子的人是人，而疼爱别人孩子的人是神，教师就是神的职业，我们必须博爱，把每一个孩子当成自己的孩子，爱别人的孩子像爱自己的孩子，甚至胜过爱自己的孩子！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，只有让学生体会到这种真实的感情，才能“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，最终达到真正的教育目的。

在工作过程中我也感叹过，为什么有些学生不能体会到我对他的爱呢，有时候反而对我的爱充满警惕和不屑。记得有一个班里两名学生特别调皮，不爱学习，不配合老师上课，与其中一名学生经过两次谈话，语言的鼓励使其有了明显的进步，能够积极配合我上课并且相对能认真地学习，而另一名学生，下课跟我谈话的时候居然直言他是来混日子的，要我放弃他，不要管他。我当时感到的是心疼，在我的课上我曾经把他单独叫出来做示范动作，他应该是个优秀的孩子，可就是不愿意学，于是我尝试着跟他沟通了近半小时，他才透漏自己有如此想法的原因是因为班主任对他不满，不喜欢他，这使他觉得没有老师会喜欢他。了解这些后，我鼓励他好好努力，首先不能放弃自己，我不会因为他学得不好而忽视他，我在乎的是他学与不学，并明确地对他做出肯定。最后提出要求，他点头答应的时候，我会心地笑了。这一刻真正体会到关爱学生的幸福感，正确地引导他们所带来的满足感，也终于明白为什么说教师这个职业真正的意义并不是你教给学生多少知识，而是你能不能正确引导他们向正确的方向发展，让他们从思想上更深刻地认识到如何做一个有用的人，让他们拥有一个健全的人格，而对于不同情况的学生我们表达爱的方式也是不同的，教学过程中做到偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高材生。通过学生的实际情况去选择爱的方式。将爱贯穿于教学中的一点一滴，一言一行，相信总有一天学生一定会领会到，并由衷的对我们产生尊敬，这是教育的真谛，同时也是我努力的方向。

其次，作为教师必须具有丰富的知识、精深的专业知识和较高的学术水平，这样才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些都是我学习的榜样和典范，在工作中，作为一名青年教师，我一直努力向他们学习并靠拢，不断提高自己的业务水平。而这一习惯，在今后工作中将继续保持，争取早日成为像他们一样优秀的教师。

最后，高尚的师德就是教师自己必须严格用“以德为本，身正为范”要求自己。在平时工作中，提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打游戏，课堂上不打电话，不说脏话，从自身做起营造良好的学习氛围等，这些工作中的细节正是崇高师德的外在表现。

通过师德学习，我从思想上有了更加深刻的认识和体会，我相信这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提升。