我院教学运行的基本状况

一、我院教学运行的基本状况

在学院各项教学管理工作中，教学运行管理是以教师为主导，以学生为主体，师生相互配合的教学过程的组织管理和以院、系（部）教学管理部门为主体进行的教学行政管理，是教学管理中最核心、最重要的管理，其质量直接关系到学院工作的稳定和教学质量的高低。我院的教学运行管理实行院、系（部）、教研室三级管理模式，教务处代表学院实施教学运行管理职能，系（部）负责系级教学运行管理的全面工作，教研室负责具体任务的实施。在这种管理模式下，学院着力规范课程教学大纲、授课计划、教案、课程考核等影响课堂教学质量的关键环节，鼓励教师进行教育教学改革，努力促进课堂教学质量稳步提高。同时，我院根据高职教育的人才培养特点，通过改革实践教学内容，强化实践教学的过程管理，完善实践教学的考核制度和方法，着力提高实践教学质量。统筹各种教学资源，科学编排校历、教学进程表、课表等教学基本文件，严格执行调代课制度，通过期初、期中、期末集中教学检查和日常教学检查，加强对教学运行的监督和控制，有效保证了正常的教学运行秩序。

为更全面真实地了解我院教学运行的基本现状以及存在的问题，问计于广大教师和学生，调研组借学院进行期中教学检查的契机分别召开了教师代表座谈会和学生代表座谈会。座谈会上，与会代表踊跃发言，对我院目前的教学运行管理体制，课堂教学组织与管理，教学日常管理，教学运行监督管理等方面的问题展开了热烈的讨论，诚恳地指出了存在的问题，提出了许多建设性的意见和建议，为进一步加强教学运行管理提供了有价值的参考。另外，我们通过分析影响教学运行管理质量的关键因素，结合学院实际，分别制作了《陕铁院教学运行状况教师问卷调查表》（见附件1）和《陕铁院教学运行现状学生问卷调查表》（见附件2），通过问卷调查这种形式，更客观全面地把握教学运行的基本状况。为保证问卷调查结果的效度和信度，学生调查问卷主要调查对象为对学校各方面情况已经较为熟悉的2007级三年制各班级班干部或者有自己独立见解、综合素质较高的同学，共发放问卷300份，回收有效问卷261份；教师调查问卷则考虑各系（部）师资结构情况，向各系（部）发放100份问卷，回收有效问卷91份。

通过对教师、学生调查问卷的梳理和统计分析（见附件3和附件4），我们发现：教师有77％认为教学运行状况很好或基本正常，仅有2％接受调查学生认为我院目前的教学运行状况不好（见图1）。同时，调查也显示，83％的学生对课堂教学质量表示基本满意，73％的老师认为课堂整体教学质量很好或者尚可。从抽样调查的情况来看，广大教师和学生对我院教学运行的基本状况满意度较高。

图1　教学运行状况教师调查柱状图

另外，无论是教师座谈会，还是学生座谈会，大家都普遍反映我院比较注重教学运行各个环节的规范管理，取得了良好的效果，教学运行正常，较好地适应了我院进一步深化高职教育教学改革，提高人才培养质量，走内涵式发展道路的要求。