灌溉无言，花开有声

灌溉无言，花开有声——怎样做现代语文教师

摘要：语文教育是最重要的人文教育，它是塑造个人灵魂的教育，更是塑造民族灵魂的教育。随着现代科学技术的飞速发展，教育教学改革的不断更新，对语文教师的要求也越来越高。一个合格、优秀的现代语文教师，首先要了解现代语文教育的特性、任务，其次要明确现代语文教师的任务、角色，最为重要的是要具备现代语文教师的素养、能力，与时俱进，共创教育辉煌。

语文教育教学不仅是一份工作，一种职业，更是一个五彩斑斓的梦，一首婉转动听的歌。这梦里寄托着理想和希冀，这歌里流露着热爱和激情。花白的头发，佝偻的背影，不再是语文教师唯一的形象；黄卷清灯，陈旧几案，不再是语文教师单调的写照。崭新的时代，年轻的我们充满阳光，充满活力，充满干劲，力争做最优秀的现代语文教师。怎样做呢？灌溉无言，花开有声。

一、现代语文教育的特性

众所周知，一门学科之所以有别于其他学科，关键取决于该学科的本质属性。而谈到现代语文教育的特性，众说纷纭：工具性、知识性、科学性、基础性、人文性……在这些林林总总的观点中，最具代表性的是“人文性”和“工具性”。二者相辅相成，是一个硬币的两面，必须把二者高度统一起来，《语文新课标》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

二、现代语文教师的任务、角色

（一）现代语文教师的任务

“师者，所以传道受业解惑也。”——韩愈

现代语文教师不仅肩负着“授业”的任务，培养学生听、说、读、写的能力，更重要的是“传道”，亦即育人。现代语文教育的任务，从工具性来说，就是培养学生掌握运用语文的能力；从人文性来说，就是提高学生的文化素养，培养学生的人文精神。现代语文教师“传道”，就是要培养学生健康的思想、情感，美好的心灵、人格，高尚的道德、情操，要用人类的进步文化来影响学生，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

（二）现代语文教师的角色

“一个优秀的语文教师其实就是一个优秀的演员。”在新课标理念下，现代语文教师角色定位为：

1.教师是学生学习的引导者

现代语文教学，师生间的关系应是主导与主体的关系，教师是学生学习的引导者、组织者。在教学过程中，教师首先要充分信任学生，懂得放权，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体精神，其次教师要发挥好自己的主导作用，充分调动他们学习的积极性和主动性，使语文课堂活跃而有序。

2.教师是师生平等对话的首席者

现代语文教师是师生平等对话的首席者，既是老师，也是学生的朋友、学长。课堂是师生共同的舞台，教师对学生应多一些宽容、民主和尊重，学生在学习中若提出一些与教师不同的见解和看法，教师应当真诚地赞赏这些学生的创意，与学生砥砺相长，共同进步。

3.教师是互动合作的参与者

课堂的活跃，师生互动非常关键。在具体的教学实践中，教师可扮演不同的角色：在辩论会、演讲赛、诗歌朗诵比赛等各种活动中，教师也扮演着导演、裁判、主持人、拉拉队员等各种角色。这些角色的出色扮演，都能够激发学生学习的热情。

三、具备现代语文教师的素养、能力

语文教师在教育系统中起着决定性的作用。他既是“引路人”，带领学生走进知识的殿堂；也是“工程师”，塑造着一个个高尚的灵魂。正因为如此，在课程改革的新形势下，作为一名合格、优秀的现代语文教师，就必须具备更高的素养、能力。

（一）有高尚的职业道德

教师是学校教育的主体，是学生灵魂之剑的“铸剑师”，是学生知识之谜的“解惑人”，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。高尚的职业道德决定了教师对学生的热爱和对教育事业的忠诚，著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们要有“爱心、诚心、耐心、信心、真心”，用博爱去关怀学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信去鼓舞学生。在学生心中，教师就是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。因此，现代语文教师一定要强化自身素质，在思想政治、道德品质、学识学风上以身作则，率先垂范，为人师表。

（二）有精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键，深厚的专业基础，扎实的教育理论，广博的科学文化知识，丰富的社会生活经验，是一个现代语文教师必备的条件。学高为师，教师是教育者，更必须是学习者。“知识爆炸”时代，知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都纷繁复杂。这就要求教师要博览群书，博采众长，做到知识广博，视野开阔，才能在语文教学过程之中教思横溢，妙语泉涌，得心应手。我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的狭隘的知识观上，而应有一种永不衰竭的求知欲望，时时为自己“补水”，不断提高自己的业务水平，增强自己的文化底蕴，让自己的知识就像那滔滔江水，连绵不断。

（三）有非凡的教学能力

教育是要面向明天，而明天需要创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。因此现代语文教师一定要有先进的教学理念，非凡的教学能力。

1.教学创新能力

创新是一个民族的灵魂，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的核心。而要培养学生的创新能力，语文教师本身应具有创新意识和创新能力。因此，在语文教学活动中，教师要根据教学目标、学生的认知特点和心理规律，来梳理整合教材内容，选择和配置教学教具，设计和优化教学过程。让学生在“自主学习、探究学习、合作学习”的过程中，很好地体验分析问题的方法和思维展开的过程与方式，从而有利于学生思维的锻炼和创新能力的提高。

2.课堂教学能力

（1）能够娴熟用好语文教材。处理好语文教材知识的纵横联系，帮助学生逐步构建知识结构，注意教学内容与生活的联系，注重适当补充相关的情境材料支持学生学习，适度拓展教材内容，而不是“照本宣科”。同时，教学内容要由浅入深、循序渐进，适应学生的认知发展水平。

（2）能够灵活运用教学方式。现代语文教学要体现新课程的理念，改变过去满堂灌的教学方式。在备课过程中，要根据学生的具体情况、教材知识的特点，选择最适合学生的教学方式；在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，充分体现学生的多样化的学习方式，真正做到因材施教，促进学生主动地、富有个性地学习。

（3）能够自如调控教学过程。精心创设问题情境，营造民主、平等、和谐、积极的课堂氛围，提出一些有利于激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题。教学中注意对学生的“学习方式、思维方式、思维能力”的培养，注重教学活动的探究性。且调控语文教学过程的能力较强，能够引导学生进行知识的概括和梳理，规律的总结和提炼，思维的变式和拓展。追求多种教学手段的优化组合，熟练利用多媒体进行教学。

新课标提出：“只有高素质的师资，才能推动素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。”作为现代语文教师，我们一定要具备高素质、高能力。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，灌溉无言，花开有声，愿我们共同努力，与时俱进，让现代语文教育春意盎然、春光无限。

作者：王小英，大足田家炳中学高中语文教师，论文获重庆市一等奖，指导学生参加中学生作文大赛获市一等奖。

参考文献

1.李杏保，顾黄初.中国现代语文教育史.成都：四川教育出版社，1997.

2.陈向明.教师的作用是什么——对教师隐喻的分析.武汉：华中科技大学出版社，2001.

3.顾黄初.语文教育文集.北京：人民教育出版社，2002.

4.徐国府.中国教育现代化.北京：中国教育出版社，2005.

5.陈德京.现代语文教育理论.沈阳：辽宁师范大学出版社，1998.