会计模拟实训教学存在的问题及改进措施

会计模拟实训教学存在的问题及改进措施

王彦德

摘要:在现代会计专业教育教学中，会计模拟实训对于培养学生动手能力、合作能力和创新能力，起着非常重要的作用。但是，由于种种原因，会计模拟实训教学在师资、设备、教材、实训内容及学生能力培养等方面，还存在着一定的问题。本文试就会计模拟实训教学存在的问题作以浅显的分析，并相应提出改进会计模拟实训教学的一些措施。

会计实践教学主要有组织学生去校外进行现场实习和校内进行模拟实训两种形式。由于校内模拟实训不仅与校外现场实习一样能有效培养学生动手能力，分析、解决问题的能力，而且还具有教学成本低、容易安排、组织形式简便灵活、便于管理等特点。因此，随着会计专业教育教学的发展，校内模拟实训已被高职院校普遍采用，受到更多的重视，在培养学生能力方面发挥着越来越大的作用。然而，由于会计模拟实训教学起步较晚，受办学条件限制等原因，所以在师资建设、实训室建设、教材建设、实训内容以及能力培养等方面还存在着一些问题。研究解决会计模拟实训教学中存在的问题，对于提高会计实践教学质量、培养合格的会计专业人才有着十分重要的现实意义。

一、会计模拟实训教学存在的问题

高职院校现阶段会计模拟实训教学存在的问题是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面:

1.实训师资方面存在的问题

各高职院校会计模拟实训的指导老师，绝大部分由会计专业教师或实验员担任，其中双师型教师虽然所占比重不少，但真正从事过会计工作，或者在企业会计实践中经过一段时间锻炼的教师为数极少，有的学校甚至没有。至于从企业聘请有实践经验的会计人员担任指导教师，对大多数学校来说，只不过是为了装饰门面，应付评估检查而已，真正由这些富有实践经验的企业会计人员参与指导会计模拟实训，目前还处于纸上谈兵阶段。这种情况的存在，严重削弱了会计模拟实训的真实性，在一定程度上加大了模拟实训与会计实践的差距。

2.实训室建设方面存在的问题

高职院校由于近几年扩大招生，走外延式发展道路，使得在校学生爆满。会计专业作为热门专业，其规模发展更快，但是与其招生规模相配套的实验实训建设发展相对滞后，场地不足，配套设备残缺不全。有的学校会计专业在校学生多达500人左右，会计电算化实验室只有一两个，室内的配套设备，除了带病运行的一些电脑之外，其他配套设备一无所有，甚至连像样的财务软件也没有;有的学校甚至以没有任何设备的教室临时代替会计实训室。在这种情况下，会计模拟实训难以组织实施，容易走过场，教学质量无法保证。

3.实训教材、资料方面存在的问题

我国目前正式出版的会计实训教材很少，而真正贴近会计实践的高质量的则更少，几乎没有选择余地，所以许多院校采用自编教材组织实训。无论正式出版会计实训教材还是自编会计实训教材，内容普遍陈旧过时，与新的企业会计准则的要求有很大的差距，远远跟不上与国际会计趋同的要求。有的会计模拟实训资料不仅脱离实际，而且错误随处可见，如所提供的结算凭证是十几年前早已废止的非法凭证、所采用的会计处理的凭证手续不全或不合法、账务处理存在着原则性的错误等。这些问题的存在，使得会计模拟实训不仅落后于会计改革的新形势，而且使得会计处理容易出错，给实训指导造成一定的困难。

4.实训内容方面存在的问题

会计实训的内容应由本专业培养目标所决定，应突出会计专业技能的培养和学生素质的全面提高。但是，现阶段的会计实训内容有着明显的局限性:一是以工业企业经济业务的处理为主，很少、甚至不涉及其他类型的企业经济业务;二是以手工模拟实训为主，用计算机模拟实训相对较少;三是以会计核算技能训练为主，很少、甚至不涉及会计监督的内容。这些问题的存在，在不同程度上制约学生专业技能和必备素质的全面提升，削弱了毕业后就业的适应性。

5.能力培养方面存在的问题

会计模拟实训在能力培养方面主要存在两个问题:一是在组织实施过程中采用单人全循环的实训办法较多，而采用分组分岗轮训的办法较少。这样做有利于学生全面掌握会计实际操作内容，但不利于学生发挥集体智慧，分工协作，培养合作能力。二是在会计模拟实训中，对学生具体要怎么做，要达到一个什么样的结果规定过细，要求太死，诸如对所采用的会计政策、会计方法、甚至于账页、自制凭证的格式都作了统一的规定。这样做不容易出错，正确的做法或答案只有一个，便于评定成绩，但却限制了学生想象力和创造性的发挥，不利于培养学生的创新能力，也容易出现照抄照搬现象。

二、改进会计模拟实训教学的措施

1.加强师资队伍建设

会计模拟实训指导教师在教学中起着主导作用，加强会计模拟实训师资队伍的建设，对于保证和提高教学质量有着十分重要的现实意义。首先，学校应重视会计实训师资队伍的建设，建立健全会计专业教师和会计实验室人员的培训制度，并从课时费的分配上予以倾斜，保证现有会计专业教师，包括已取得双师资格的教师在内，定期到不同的企业去实习，使他们真正掌握会计实践技能，并能积累到一定的不同类型企业的会计实践经验。其次，学校应多方联系，从不同经济类型的企业聘请富有会计实践经验的会计师、高级会计师作为会计模拟实训课程的兼职指导教师，建立一支稳定的，专、兼职相结合的会计实训师资队伍，由他们共同指导会计模拟实训。最后，学校应创造条件和机会，鼓励会计专业教师兼职企业会计工作或会计顾问，多参加校内外与会计实验实训有关的建设与竞技活动以及参观学习活动，不断拓宽会计专业教师的视野，积累经验，提高创新能力。

2.加快会计实验实训室建设

如前所述，校内会计模拟实训已成为高职院校会计专业实践教学的主要形式。因此，加快会计实验实训室的建设也就成为高职院校教学基本建设中的一项重要工作。一方面，根据会计专业招生规模相应地扩大会计实验实训室的规模，并配备齐全必要的实验实训设备，如计算机、打印机、复印机、验钞机、打孔机以及财务软件等，保证“必须够用”。另一方面，结合学校实际，加强对会计实验实训设备的管理，合理安排实训时间，及时检验和维修实验实训设备，提高会计实验实训设施的完好率、利用率和使用效果。

3.加强会计实训教材和实训资料的建设

教育部应在全国范围内组织有会计实践经验的会计名师编写各门会计课程的实验实训教材，并从正式出版会计实训教材中评选优秀教材。各高职院校要积极组织会计专业教师编写会计实训教材，创建会计模拟实训精品课件。会计模拟实训教材或资料的建设，首先要以新的《企业会计准则》和《企业财务通则》为依据，保证内容新颖，与国际会计趋同，并能适当体现会计实践的前瞻性。其次，应区分企业经济类型，编写出反映不同行业企业，不同层次企业的会计实训教材，体现多元化会计主体的不同特点，保证会计实训教材的多样性和可选择性。再次，应能体现不同会计课程的特点，保证不同会计课程内容的有机结合，既贴近企业实际，又能体现会计知识的整体性，尽量避免不必要的重复。最后，适当增加会计监督、会计差错更正、税务筹划等内容，锻炼学生审核会计凭证、账簿等资料的技能，增强纠错防弊和遵纪守法的意识，使学生的素质得以全面发展。

4.根据需要及时调整会计模拟实训的内容

首先，随着经济全球化的发展和产业结构的变化，不同经济类型的会计主体构成也必然发生变化。因此，会计模拟实训的内容安排，要改变单一的模拟工业企业会计实训的传统做法，根据社会需要逐步向模拟服务业、建筑业、种植业、养殖业以及金融保险业等多样化的会计主体实训拓展，以增强学生就业的适应性。其次，随着会计电算化的普及，会计电算化模拟实训也就显得越来越重要，所以在会计模拟实训内容和时间的安排上，要增大会计电算化模拟实训的权重。会计软件的应用实训要多样化，除了目前使用的金蝶、用友等软件之外，其他软件也应让学生多接触一些。有条件的学校可适当增加会计软件开发实训。另外，要适度增加财务管理、审计和税务筹划等课程模拟实训的比重。这些课程的模拟实训必不可少，通过实训不仅有利于巩固财务会计、成本会计等课程模拟实训的成果，而且还能拓宽学生会计实践知识领域，有利于全面培养学生能力。

5.加强对学生合作能力和创新能力的培养

在组织实施会计模拟实训的过程中，一方面要把单人全循环和分组分工轮训结合起来，既要保证让每个学生都能参与全过程的训练，提高动手能力，又要保证发挥学生主体作用，通过分工协作，学会合作，培养团队精神，充分发挥集体智慧，从而提高合作能力。另一方面，下达实训任务时，实训任务和实训目标要明确，但对实训过程中具体业务的处理所采用的会计政策、会计处理程序和方法、分析计算方法以及账簿、凭证格式等的要求应放开放活，只要合法就行，不要统一规定。要允许同一会计模拟实训项目任务的完成，可以出现几个不同的结果，只要合法正确，符合企业会计准则的规定就行。要给学生的个性化发展留有足够的空间，使学生的想象力和创新能力得到充分的发挥。

参考文献:

［1］王彦德.财务会计实训［M］.北京:机械工业出版社，2004.

［2］陈红，江轶.浅谈财会电算化专业模拟实训［J］.福建行政学院福建经济管理干部学院学报，2004(12).

［3］林爱梅，张亚杰，卜华.会计专业实习校内化实践研究［J］.煤炭高等教育，2003(3).

此文发表于《财会月刊》2008年第1期