将潜能导师培养纳入师资队伍建设

将潜能导师培养纳入师资队伍建设

刘汛汛

为推进和保障个性化教育的实施，文华学院推行了潜能导师制度。这正是基于个性化教育趋势因时而发，它体现了学院的办学特色，是学院培养社会所需人才的重要环节，为建设一支具有个性化教育理念的教师队伍指出了方向。人力资源处也将潜能导师的培养融入师资队伍建设工作的方方面面。

一、树立教师队伍建设与潜能导师培养相结合的工作理念

学院早在2009年9月30日就颁布了《华中科技大学文华学院潜能导师试行办法》，率先试水高校潜能教育。旨在积极推进个性化教育，充分挖掘大学生的优质潜能，激发学生的学习主动性和创造性，培养具有个性化特色的高素质人才。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）指出，“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。这意味着发掘学生优势潜能将成为我国教育发展的重要突破口与着力点，成为促进学生个性化发展、全面发展的有效途径。这就更加坚定了学院实施个性化教育、建立个性化教育体系的信心。人力资源处的重要职责是建设一支高水平的教师队伍。在推行个性化教育中，我们强调高水平的教师除了必须具有政治合格、品质优良、业务过硬的基本素质外，还应具有个性化教育理念，做一名合格的潜能导师。在培养潜能导师方面，人力资源处有意识地把老教师培养青年教师的导师制同潜能导师制的工作结合起来，使“传帮带”的奉献精神在青年潜能导师身上体现出来，成为一种潜移默化的内在动力，促使他们做好发掘学生潜能的工作。我们还注重把个性化教育理念贯穿于各种教师培训工作之中。

1．“老带新”青年教师培养制对培养潜能导师潜移默化的作用

在学院领导的大力关怀与学院各部门、各学部的通力配合下，经过两年多的摸索与践行，潜能导师工作初显成效，学院涌现出一批优秀潜能导师，得到学生认可，推进了个性化教育的发展。

我们认为，培养和建设一支优秀的潜能导师队伍是实践个性化教育的核心，而人力资源处责无旁贷。几年来，我们执行学院制定的“老带新”青年教师培养制，在教师队伍建设中取得了一定的成效。新进的青年教师，一律配备老教师做导师，老教师在业务、做人诸方面培养青年教师。跟班听课、一起听课、交流心得体会，使青年教师尽快成长。一方面，显示出老教师为人师表、言传身教、率先垂范的形象；另一方面，老教师会对不同个性的青年教师采取不同的培养方式，发掘其潜能：有的单纯从教学方面培养提高，有的还可从行政管理方面放手锻炼。近几年，青年教师在老教师的指导、帮助下，已经成为活跃在学术领域的一支生力军。他们获得国家、省部级、市及企业课题十多项，论文几百篇，其中十多篇被SCI、EI转载。青年教师们牢记老教师的教诲，亲身体验到如何发掘潜能的过程，并将这种潜移默化的作用转而运用到学生身上，获得意想不到的效果。他们指导的学生多次获得省及国家级奖项，显示出“老带新”青年教师培养制和潜能导师结合所产生的作用。

在学院首次评选的优秀潜能导师中，就涌现出一批在老教师指导下成长起来的优秀青年教师。

信息科学与技术学部青年教师张勇清，在担任潜能导师工作期间为学生进行了“自动化专业介绍”、“考研，还是就业”、“职业规划”、“嵌入式系统行业概况介绍”、“就业指导”、“职业介绍”、“写简历的七个黄金法则”等多场讲座；指导3名学生顺利考上武汉理工大学研究生，并都获得了奖学金；指导学生撰写的论文被《PLC＆FA》杂志录用。他通过多渠道让学生了解自己、了解本专业的相关知识以及前沿技术，选择适合自己的发展之路。

经济管理学部青年教师林青，在担任潜能导师工作期间为指导学生创立了智远金融协会，举办金融知识培训；支持学生参加模拟达沃斯经济论坛比赛并获第一名；指导学生成功举办文华第一届齐鲁证券杯金融投资大赛。通过创设这些个性化教育平台，发掘学生潜能，实现求知、求真、求善的育人目标。

在学院首批潜能导师的指导之下，部分学生的潜能得以发现和发展，精神状态有了很大改变，良好的精神状态带来了学生全方位的改变。学生用自己良好的表现对潜能导师工作给予了充分的认同。

2．个性化教育理念贯穿于各项教师培训之中

著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。因此应将个性化教育理念贯穿于各项教师培训中去，如岗前培训、开课前培训等，并将这种培训工作制度化、常规化，使全院教职工自入职培训起就逐步形成个性化教育的理念，并自觉贯穿于整个教育工作之中。

人力资源处将潜能导师培训列入学院教师队伍培养计划，并落实培训经费。每学期对潜能导师进行培训，搭建潜能导师交流平台，让潜能导师在交流中共同进步。

二、明确潜能导师的职责、任务，建立双向选择制度

为进一步提高潜能导师工作质量，不断完善潜能导师工作，人力资源处对潜能导师制的职责、任务作了细化，学院每学期都要对潜能导师的工作情况进行检查。

1．完善潜能导师的职责、任务

1）潜能导师的核心职责

为完善潜能导师工作，潜能导师指导委员会将思想政治和道德素养引导、学业指导、毕业指导、就业指导、考研指导、生活指导以及心理辅导等“七导”确定为潜能导师的核心职责，全面挖掘学生潜能，提升学生素质，促进学生全面发展，以适应社会对合格人才的需求。

2）潜能导师的任务

（1）全面了解所指导学生的基本情况，填写潜能导师及指导学生基本情况信息表，建立潜能导师工作档案。

（2）关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正专业思想和学习态度。

（3）针对学生个体差异因材施教，发挥专业优势和结构优势，对学生选课、专业方向、学习方法、科学研究、职业生涯规划等进行指导，做好学生的参谋。

（4）针对学生在不同学习阶段的特点进行指导。对低年级的学生重在帮助他们尽快适应成为大学生的角色转变，尽快融入大学学习和生活，为学生树立专业观打牢基础；对高年级学生则重在培养专业素质和精神，为学生考研、出国留学、就业、创业提供咨询、指导和帮助。

（5）与学生保持相对稳定的联系。每学期初和每学期末必须与学生见面，主要采取集体指导和个别指导相结合的方式。

（6）在学院潜能导师指导委员会的统一领导下，配合教务处、学工处等部门做好相关学生事务管理工作。

（7）潜能导师工作需有计划，有记录，有总结。每学期末，应向学院潜能导师指导委员会提交工作总结，并对所指导的学生做出学习、品行等方面的评价。

（8）潜能导师在履行上述职责的同时，必须认真做好《潜能导师工作记录》和学生相关档案的归档工作。

2．实行潜能导师和学生双向选择制度

（1）学院可采取教师自荐、专家推荐、教研室推荐、学院推荐等方式，让潜能导师和被指导学生能够根据自身需要互相选择，更好地发挥潜能导师和被指导学生的工作积极性和有效性，促进教育效用最大化。

（2）除指导全国或全省大学生竞赛活动的导师外，每名潜能导师指导的学生数量一般不得超过4名。

（3）受聘导师不得随意更换指导的学生，学生也不能随意更换导师。确因特殊情况需更换的，须经学院潜能导师指导委员会研究同意后更换。对于不负责任和不能履行导师职责的导师，学院潜能导师指导委员会应及时更换。

三、建立潜能导师工作业绩、工作量、工作津贴等评价机制

为了鼓励全员参与潜能导师工作，提高潜能导师工作积极性，保证潜能导师工作的健康发展，人力资源处制定了关于潜能导师工作业绩、工作量、工作津贴等一系列评价机制。

1．潜能导师工作业绩纳入学院教职工年终考核

（1）学院每学期对潜能导师进行一次考核，考核主要依据导师自评、学院考评、学生评分的方式进行。

（2）《潜能导师工作记录》是潜能导师考核的重要参考依据。

（3）将潜能导师工作考核结果计入本人业务档案，作为教师年终考核、专业技术职务晋升、岗位聘任和评优评先的参考依据之一。潜能导师工作考核不合格的，当年不能评优评先。

（4）在每年的教师节表彰中增设“优秀潜能导师”专项，通过常规化的考核发掘典型，对工作表现突出的导师给予表彰和奖励，其比例不超过潜能导师总人数的5%～10%。

2．潜能导师工作计入教师工作量

潜能导师工作积累于和学生交流的点点滴滴，但担任潜能导师的教职工都承担着专职工作，完成潜能导师工作必须占用工作时间之外的业余时间。将潜能导师工作列入教师工作量，有利于解决潜能导师工作的后顾之忧。

3．设立潜能导师工作津贴

对于担任潜能导师的教职工，除计入工作量之外，另每月补贴100元津贴。通过物质奖励鼓励教职工，让更多的教职工加入到潜能导师工作的队伍中来。

四、加大工作力度，将潜能导师工作推向新的高度

《纲要》提出，“大力支持民办教育”，“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”，“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色”。

文华学院是全国独立院校的改革先行者，在文华，个性化教育理念已深入人心。潜能导师工作是学院实施个性化教育的一项新举措，备受社会关注，其工作已初显成效。

任重而道远。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。全院教职工将秉承“育人为本，质量第一”的办学宗旨，遵照“走出一条路，发掘一批人，创出一个品牌”的工作思路，发扬顽强拼搏、追求卓越的学院精神。人力资源处也将秉承“有利于学院发展，有利于教师积极性发挥，有利于学生健康成长”的原则，不断总结、发现问题，为个性化教育各阶段目标的实现及时提供政策保障与解决措施，努力营造良好的潜能导师工作环境。除了在制度和评价机制方面，建立一支具有个性化教育理念的教师队伍外，坚持以岗位责任制和考核评价体系为基础，通过考核发掘好的典型进行宣传推广，同时加大潜能导师个人及工作的宣传工作。收集潜能导师工作的相关案例，利用院报、院刊、校园广播以及校外媒体等窗口报道潜能导师工作动态，在院报开辟潜能导师工作专栏，总结潜能导师工作经验，报道挖掘潜能导师如何发掘学生潜能以及培养个性等先进事例并汇编成册，分发推广，在全院教职工及学生当中产生共鸣，使个性化教育成为学院工作常态，成为校园里的一道亮丽的风景。

（作者系文华学院人力资源处处长）