班级管理三部曲

班级管理三部曲

江　波

一、心态要端正

无论何时，我们都要相信自己是最棒的，即使所带班级在学校属末流，也应该如此。否则，我们可能会妄自菲薄，而导致对所带班级放任自流，最终结果可想而知。正确的做法应该是立足于现实，踏踏实实做好手头工作。一时未带上相对的好班，很有可能是我们刚毕业或工作调动环境变了——初来乍到，领导们对我们的工作能力还未能去全面了解；或在新的环境中，我们还没有足以让当地家长信任折服的名气。要改变这一切，我们唯有相信自己是最棒的，把自己手头的班当作一流的班来带，加倍地投入精力，多想办法。生活是公平的，如果我们真正去做了，一定会有机会拥有更好的工作平台。领导们的眼睛是雪亮的，真的好钢总有用在刀刃上的机会。

无论何时，我们都不可认为自己是无可替代的。如果有幸带上了学校的择优班、实验班，也不可因此而不可一世，要想到这样的班谁都可以带，只不过是让谁来带会更好一点的问题。特别是在优质生员屈指可数的情形下，力争每个优质生员都能成气候(上二本、一本或有强大社会影响力的名校)，则应该成为我们追求的目标。

二、主帅意识要明确

作为一个班主任，主帅意识一定要明确，唯有这样才有可能铸就一种积极向上、战斗力十足的班级精神。

主帅只管统抓，只管协调，不宜啥事都直接介入。有些事情，我们如果直接介入，看似解决得快、解决得好，其实无异于饮鸩止渴。各任课老师提及的班里学生的情况，我们要认真听取，以便更全面地了解班里的整体情况。但是，具体各科出现的问题，处理时应该以各任课老师为主，必要时我们可以暗中为辅，切不可喧宾夺主。各个学科，学生们该怎样听课，该怎样做作业，该怎样预习，该怎样巩固，该怎样落实检查，该怎样奖惩，完全由各任课老师做主。唯有这样，才能保障学生在具体的各学科的学习过程中，与每个任课老师保持高度一致，不会再存在“我听你的课，完成你的作业，是迫于班主任的面情或淫威”之类的现象。这样每个任课老师在自己的学科教学过程中就有了明确的主导意识和责任意识:课堂纪律若不理想，他就会去反思自己的课堂驾驭能力；学生成绩若不理想，他就会质疑自己的教学方法是否适合这些教育对象。

把握学生的心态，唤起学生的斗志，也是作为班级主帅必须重视并且尽快落实的一项工作。现在很多学生，甚至是临近高考的学生都不能真正明确书是为自己读:回家直喊累，动不动发脾气，成绩稍有进步讨奖励，老师批评(或没及时表扬)就感到委屈——俨然一个为家长、老师打工的。这样的小孩，要想把书读好真的不容易。

如何帮他们化被动学习为主动学习呢?我常采用欲擒故纵法——心里想他们好好读，嘴上常说老师和家长不指望他们。老师一辈子以教书为职业，除了他们还有很多学生可以教——他们不听老师劝，不明白为他们自己读书，老师可以把自己的精力放到听劝的学生们身上去。对于他们家长而言，他们越无用家长则越实用——考不上理想中的大学，则无出外大展宏图的机会，家长生、老、病、死，他们都可以在身边端茶倒水悉心照料。老师家长要他们好好读书，只不过是站在长者的立场，给他们一个提醒。这样就可以避免学生因为努力地读了几天书或成绩稍有提高，就有一种在家长那儿在我们这儿诉苦、邀功的心理。然后提示他们注意一个现象:稍微像样一点的工作岗位，都必须具备本科起点。学生明白了书是为自己读，要适应社会还需要努力去读，自然学习的主动意识就增强了。

各任课老师都有了本学科的主导意识、责任意识，绝大多数学生都有了主动学习的意识，积极向上、战斗力十足的班级精神也就初步形成了。

三、家长的阵营早切入

我们都明白仅仅凭借学校单方面的力量，小孩的教育工作是很难开展的，有的家长甚至还可能会起一些反面作用。由此，家长阵营的切入就显得迫切需要了，越早切入越好!尽管现在的家长素质各异、性情繁复，打交道的方法有待于琢磨，但是有一种方法是通用的——尽早把我们变成他们自己人!

新班接手，第一个家长会，首先感谢家长们对我的信任，帮孩子选择了我带的这个班。接着立足于这个班学生的实际进行分析，为这个班的未来作一个稍微高于客观的展望，让家长们对自己的小孩有信心。再强调家长配合的重要性，然后分析自己在日后工作中可能出现的问题——一个家庭几个人教育一个小孩都会出现方法不当的问题；我一个人管理这个班几十个小孩，方法上出一些问题也是在所难免的!如果家长教育管理方面出了问题，我可以帮忙协调；我管理方法如果不当，同样也需要他们家长的理解与支持。特别要提醒家长，切不可一时心痛甚至溺爱小孩而站到了我的对立面。家长公然站到了班主任对立面的小孩，哪个老师还敢管?在学校没人敢管教的小孩比在家里缺乏管教的小孩发展前途更令人担忧!家长接纳了这种观点，也就意识到了班主任的重要性。时机成熟的时候，可以进一步表明，越是我看重的小孩，我会管教得越严格，甚至会冒着家长告状的危险敲打他。

一个家长会下来，总有那么一些家长会当面或打电话给我授权——我的小孩您只管严加管教，揍几下都可以，我非但不怪您，还会感激您!无疑这些家长很想把我们当作他们自己人。再辅之以登门家访，家长就觉得我们老师更贴心了。听话的学生，会觉得老师对他特别关照；调皮的学生也会有同感，至少明白如果调皮受了惩罚不会有来自家长方面的后援，无了依靠自然乖!当然，无论家长怎么授权，我们不可真的去敲打，授人以体罚之把柄，但严厉批评是无妨的!

以上所述，是我这些年来，班主任工作中的必修课。敬请各位直言指正!