关注教师过程中面临的问题及对策

第四节　关注教师过程中面临的问题及对策

有的人说，我当了校长，我也很想关注教师，我也很想知道老师们在想什么，可我办不到，不知道怎么办。

我们从两个方面来考虑解决这个问题：一方面，教师们想的，或想得到的，我们做校长的应该努力去实现其中那些能够做到的事，因为大家想的，有些一定是通过我们的努力而得以实现的，比如定期或不定期地组织教师们开展学习，指导教师开展教学研究，和教师们一起听课评课，力所能及地为他们解决工作及生活上的困难，甚至为教师们组织一些娱乐活动。可以不花钱但这会大大凝聚教师们的心。管人要管心。另一方面，我们更要引导教师们想那些该想的事。偶尔异想天开可以，但不能停下手中的活，或者因为异想天开而影响自己的工作和心情。包括一些正常但一时做不到的要求，我们也需要适当地加以引导，比如教师们想加工资，这是正常的，但不能成天只想这个，或者因为想加工资而成天怨天尤人。要更多地引导教师想那些我们努力一下就做得到的事。

以下是几个特别要注意的问题。

一、时间不够——化整为零

尽管在学校里，校长上课最少，但实际上可自己支配的时间对于校长本人来说并不是很多，特别是那些繁杂的事务性工作多了以后，就会较大程度上影响校长对教师的关注，有时候校长也会因为忙碌而忽略了与教师的交往，这就在无形中给校长和教师之间画上了一条线，很容易把校长和老师隔离开来，这是比较危险的，校长要特别注意合理安排自己的时间。

所谓“化整为零”，是指校长要学会在忙中偷时间，如果能有整块的时间去专门做这件事更好，如果没有大量的时间，就可以把关注教师这项重要的工作，分散在日常那些占用时间比较多的工作缝隙中，时时提醒自己用各种方式关注学校中的每一位教师。因为时间安排有效，就能解决许多问题。

二、远近不一——等距交往

无论如何公正，由于个性不同，习惯不一，校长在与教师的交往过程中很容易有情感性倾向或习惯性认可，与一部分教师走得比较近，而与另一部分教师可能就会相对疏远一些，这是做校长工作的一项大忌，要时时提醒自己与教师之间的“等距交往”，尤其是在处理各种工作中的事时，决不能因自己个人的喜好或凭个人关系去做一些决定，有些还应该主动地回避。

校长因为“非等距”的原因，很容易在教师中造成误解，甚至会造成教师对校长的不信任，这会给学校管理工作带来巨大的阻力。提倡和坚持等距交往，尤其是在管理工作中的等距是非常重要的一个前提。

三、方式单一——感知教师的感受

所谓方式单一，就是用同一种方法去解决不同教师的不同问题，这容易遇到麻烦，校长要善于感受教师的感知，关注教师的关注，敏感且准确地针对教师的感受和关注的内容，运用合理的办法和途径，也可以适时地与教师作些沟通与交流，如实地面对自己工作中的问题，甚至还可以请教师帮助出谋划策。

一个好校长，应该是知人情，懂人心的优秀管理者，既要会“锦上添花”，更要学会“雪中送炭”，使教师在学校工作中感觉到校长自己的创新和变化，感受到校长对于教师的善意与关爱，建立强烈的彼此信任，使校园更和谐。

四、技不如人——提高自身修养

校长要提高对自己的要求，不断地加强学习，要敢于把自己的真实本领拿出来示众，而并不是完全靠权力开展工作。要做一个“能说会写，善思勤撰”的校长，更要引导教师“出类拔萃，鹤立鸡群”，特别是对于年轻教师的培养，更要以身作则。

做校长不仅要有责任感，更要有危机感，要提醒自己“技不如人”，把提升自己的各项本领作为一项首要的工作来抓。

五、左右为难——人情与制度的冲突

这是在学校管理中经常遇到的问题，在人情与制度的冲突中，校长要善于把握中线，准确地处理矛盾。其实要把握好“自己的事要低调，教师的事要高调”的原则，所谓“先人后己”之类的都是校长应该做的，而并不是传统意义上说的这些是校长觉悟高的表现。

制度为先，人情适度，把两者巧妙地处理得当，这是需要一定认识境界的，如果校长太把自己的事当回事，那么就会找不到解决这些冲突的办法，有时候甚至会迷失方向。

其实要做到这些并不是太难，只要校长能特别注意与教师们沟通，加强提高自身修养，在成绩中找问题，在问题中出成绩，把教师的利益放在前面，把学生的成长放在第一位，就会有依有据，想出好办法解决各种工作中出现的问题。

关注教师的一个重要目标：让教师“富”起来。当校长应该想的：让教师富起来，但这是校长要想的，而不是老师要想的，如果大家都成天想这个，那就会造成心理极不平衡。这样工作还会安心吗？不安心工作，怎么会出成绩呢？

让老师富起来，让教育强起来。

让老师富起来，让学校壮起来。

让老师富起来，让孩子乐起来。

富老师们的思想，

富老师们的知识，

富老师们的口袋，

富老师们的时间，

富老师们的精神，

富老师们的空间，

富老师们的成就。