人类的故事中文版全集

心灵的回归——和孩子一起读《红脖子》

邓泽安家长　邓非凡

已经很久未曾抱过一本儿童文学类的书去看了。那天，儿子将一本《红脖子》塞到了我手中，愉快地邀请我：“老爸，跟我一起读这本书吧，读完要写读后感的哦！”经常出门在外，总觉得对孩子有些歉疚。如果能够跟孩子一同学习，一同读书，一同来探讨一下读书后的心得感受，自然是再好不过的一件事情。

很感谢孩子的老师，也为现在学校的教育方式感到欣慰。亲子阅读，我自然是爽快答应了。接过书，我故意问孩子：“好厚的一本呢，老爸怎么看得完？”儿子说：“哎哟，老爸，我都早看完了。你快点看哦！”我又问道：“那你先给我讲讲呗！”孩子有点儿藐视地说：“我都没用多长时间，你应该行的！”呵呵，是的，不知不觉中，孩子已经长大了。

第二天早上，我推掉了一些可有可无的事情。早餐完毕，尽量调整了一下精神（感冒未愈，着实难受得很），开始钻进小房间，静静地翻阅起来。我用了大致五个小时的时间，认真地读完了这本《红脖子》。其间，准备了一个本，一支笔，将故事中的一些梗概，简单地记录下来。一是为了帮助回忆和记叙，二是让孩子知道：读书过程中，做一些简单的记录和摘要，对重新回顾故事，对内容梗概的把握和理解，是有着较大帮助的，也是一种有效可行的读书学习方法。

这是一本动物小说合集，共讲述了七个故事，分别是《一只信鸽的英雄历程》、《王者之狼》、《老乌鸦银斑》、《斯普林菲尔德狐狸的故事》、《棉尾兔破耳朵》、《红脖子》、《科伦坡狼王》。故事的时代背景在19世纪末，讲述了在加拿大的森林、草原、河流、山谷、丘陵、沼泽等多种地貌下的几种动物的短暂而又丰富惊险传奇的一生。直到我开始写这些文字，我还在一种恍惚的错觉中。我是又回到似曾相识的孩提时代的那山谷、那小溪、那丛林、那田野中了么？我看见了池塘水渠中的蝌蚪小鱼，看见了飞舞的彩蝶；我听见了夏天的蝉鸣，我追逐着晚霞中飞舞的蜻蜓；早春时遍地的油菜花，河底溪涧青石板下的青蟹，春雨后的笋。我如同顽皮的孩童……童年的记忆，自然大地的一草一木，一虫一鸟，就像是潮水，一点点地淋湿了我的记忆……在享受着童年美好记忆所带来的那种淳朴的味道时，我除了感谢作者的贴心与细致之外，却油然地有些伤感：我们的这种经历和体验，现在的孩子还能够有么？

我还是来简单叙述书中每一个故事的梗概吧。那只名叫阿诺克斯的信鸽，从一只幼鸽经历了大赛的筛选，经历了惊险的挑战，获取了作为一只信鸽能够获取的所有荣誉，为豢养它的人创下了卓越功勋。在经历了各种生死考验、爱情苦恼、囚禁之苦后，最终却在返回故乡的路上为猎人所袭致伤，终于死于花梨鹰的恶爪下，一代英雄自此陨落；《王者之狼》讲述了一只自幼丧母的孤狼，跟随着养母逐渐长大并成为称霸一方的狼王。自幼经历了来自人类几次的戕害，最终一直与人为敌，而人类束手无策；《老乌鸦银斑》讲述了一位谨慎、细致、经验丰富的老乌鸦，怎样教会幼年乌鸦捕食、避险、迁徙等各种作为鸟类生存的本领，怎样率领一个团队安居乐业，最终却因为自己的苍老和疏忽，死在了猫头鹰的残害之下；《斯普林菲尔德狐狸的故事》讲述了在斯普林菲尔德附近狐狸“疤脸”一家，终于在“我”叔叔一家人的逼迫和残害下，全部惨死和失踪的故事。文中最让人心中悲恸的部分，莫过于母狐狸为了不让自己最后一个被“叔叔”囚禁的孩子再遭受折磨，而采用了用毒药毒死自己孩子的那一节，也就是小说的末尾部分。我没有理由去质疑故事的虚构或真实，我只是仿佛觉得这种事情就是我身边某位朋友某位熟悉的人的故事。《棉尾兔破耳朵》则讲述了在农场边沼泽地旁灌木丛中的一对棉尾兔母子的艰难求生过程，他们的一生几乎就是在避险。他们对生活的需求就是简单的野草、露水和阳光，能够平安地度过每一天和看见第二天的太阳，就是他们最幸福的事情。只是故事的结尾，母亲“茉莉”为了保护儿子“破耳朵”，终于在冰冷的溪水和凛冽的寒风中悄然而去……“破耳朵”依然在那块恢复了平静，少了人类危险的沼泽灌木林中继续他们新的生活；《红脖子》中，讲了母鹧鸪一家十余口，怎样最终被自然天敌、被人类扼杀到最后一只的故事。这只就是“红脖子”，是鹧鸪里最艳美的、最雄丽的、最具生命力的一只。而最后这一只开始了新一轮的宿命，繁衍生命、养育后代、艰难求生、享受简单快乐的生活，最终还是死于人类黑暗的枪口之下。小说文集最后一篇《科伦坡狼王》为我们描述和展示了一头具有高度领导力和战斗力的充满睿智和机警的狼王。但正是这匹几乎让人类斗志绝望的狼，最终死在了“我”的卑鄙的阴谋和陷阱下……我出生在南方山沟里，并在那里长大，从小对自然、生物有着微妙的情感。也曾经写过些随笔，写家乡的风情、家乡的山水，却很少能够走进真正的自然与生物。现在想想，我们那个时代，是因为物质的匮乏而在不知不觉中攫取的原始愿望要远远大于对自然生命的尊重和呵护吧。所以，对于人类社会之外的自然社会中的生命，是少了尊重和呵护的。更不要说，有如作者一样，那么真实朴实，那么能够真切地走进每一个动物，每一株植被的世界去。我想，我之所以会有梦回童年的感受，是因为作者曾用心灵倾听，感受，他那种面对动物如同面对自己左邻右舍的写作态度，打开了一个真正的自然界，最终震撼了我尘封的心灵。是的，就是这样的。

坐在桌前又一遍地回忆了整本书的每一个故事。我突然想到了这本书最初的序言，里面有一段话是这样的：“我之所以热衷于写动物小说，就是想告诉那些很少有机会接触到动物的读者朋友，除了人类之外，地球上还有许多生命是有感情、有灵性的，他们有爱的天性，会喜怒哀乐，甚至有分辨是非的能力。因此，我们应当学会尊重动物。但是人类免不了要杀生，免不了要吃猪肉、吃鸡蛋、喝牛奶，免不了要用马代步、用牛耕田、用狗看家护院。但我想，与此同时，我们完全可以表现得宽容慈悲些，在他们被宰杀之前，在它们大汗淋漓地为我们干完一天活儿之后，善待它们，还它们一点儿生命的权利。这不是虚伪，这是文明的标志。”这一段话，是这本书的编译者沈石溪先生的。近些年来，人们耳熟能详的是环境保护。我们可以从报纸、新闻、电视等等诸多的新闻媒体来获取有关保护地球、尊重自然的呼吁。平心而论，很多时候，只是出于对呼吁者的一种简单尊重，一种简单地下意识的呼吁互动。而今天，在读完了这本《红脖子》之后，我渐渐地安静下来，沉静下来。是的，我们总说自己是万物之灵，我们总说自己来源于自然要感恩自然，我们总说我们共有一个家园等。可是，如作者与编译者一样，能够用心去倾听、去分享、去体验，能够将俯下身子，融合回到大自然，回到每一个我们曾经蔑视的生命中去的人能有几个？有多少人能够明白生态道德的含义并且尊重它？我要真实地对自己说，至少，以前我没有。我现在终于明白自己读书后的恍惚，我也庆幸自己能够在这种恍惚中逐渐清晰起来。由于人类太多的贪婪和野蛮，我们已经忘记了自己作为地球的一部分的本质意义。试图去主宰世界，忽略了我们经常高悬于口头的自然界每一个生命的价值和他们的体系。我不得不感谢作者和编译者的极恭敬与平和的心态，也感谢他们的清醒。通体文章读下来，没有警醒的字句，没有告诫的口吻，没有道德的批判，有的是对生命对自然的敬畏，有的是对生命的平和与尊重，有的是对人类野蛮和无知的嘲讽和叹息，有的是对人类心灵一丝丝细微入骨的召唤。所以，在文章的开始，我不知不觉地写下“心灵的回归”这个标题。

我们经常喜欢说，“世间万物”，如果我们能够真正地回归我们的心灵，让我们与万物众生平等，尊重生态道德，克制自己的野蛮与欲望。只有这样，我们才有资格与一代又一代的孩子说：“我们共有一个地球——我们共同的家园。”让每一颗人类的心灵，回来吧！

附记：作为父亲，我如约地完成了书的阅读。在接下来的时间里，我和儿子依然如常地有着轻松的交流与相互挑战。比如看谁能够对书中的小标题倒背如流；比如说，关于书中的一些注音字是否已经认会；比如说，我们对书中哪个“人物”最感兴趣；比如说，你是怎样理解这些故事的……很高兴，孩子现在愿意将读书作为一种爱好和习惯。也很欣慰孩子能够喜欢一些自然学科和人文关怀一类的书籍。只是在具体去把握一本书的精髓和实质上，从做父亲的角度来看，还有许多功课要做。当然，就在我有这种想法的时候，其实内心还有一个声音在说，孩子这样的一种状况，是不是也是一种必然和自然呢？这么一转念的时候，我也会哑然一笑。那么，保护好孩子现在的良好习惯，鼓励并支持孩子继续好读书，读好书，应该是我这个父亲能够做到的。至于孩子在读完后，能够写出怎样的文字来？我想，假以时日，循序渐进，总会优秀起来的。孩子有一天对我这样说：“老师说，‘孩子们，只要你自己想好好学，老师相信你，一定会很棒的！’”那么，爱护着孩子的自尊，适当地给以鼓励，读书学习时给以帮助，和孩子一起长大。我想，这就是我这次亲子阅读后的另一种感受。

感谢五泉小学的老师，感谢五泉小学的教育。