整本书阅读活动

主题读书活动1　整本书阅读活动

“读整本的书”能够扩大阅读空间，是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。因为历史条件的限制，叶老只对初中、高中阶段提出了读整本的书的要求，并未提及小学。历史走到今天，阅读已经成为世界范围讨论的主题，阅读也已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行整本书阅读不但成为了可能，而且成为必须要做的事情。《语文课程标准》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。

儿童的成长是一个彩色的阶梯，不同的年龄需要读不同色彩的书。我校一直重视整本书阅读，倡导整本书的阅读，并把它作为学校阅读课程的重要组成部分。通过版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导、讨论交流、延展活动等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。同时对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间，让阅读成为师生的日常生活方式。

围绕整本书的阅读，老师们在实践中摸索、对比、交流，积累了一套行之有效的方法。主要有以下一些活动：

1.好书推荐

教师用激励性的语言，鼓励学生选取教师推荐的好书进行阅读。在阅读中验证同学所得，并鼓励获得个体阅读体验。用一个作家带动一个作品，用一个作家带出其余作家。推荐形式有表格式、卡片式、文字式。通过这些形式，阐明推荐的原因，并精心进行导读课设计。

2.读书指导

在读书的过程中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，同时激发了学生读书欲望。

3.读书交流

读书交流能拓展学生阅读的视角，能延伸学生阅读的深度。开展这一活动时，重点让学生在交流中获取新知，在交流中进行思维的碰撞。

4.读书欣赏

引导学生对整本书中优秀片段、章节进行鉴赏，培养学生文学作品的鉴赏能力和学生的审美能力。

5.亲子共读

在整本书阅读中我校还一直倡导亲子共读。通过以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。这种形式在我校学生课外阅读当中起到举足轻重的作用。实践证明：通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

通过开展整本书阅读活动，学生接触到了更多有益的课外书籍，进一步提高了课外阅读的兴趣。