徽县泥阳小学案例报告

徽县泥阳小学案例报告

徽县泥阳小学　廖志军

徽县泥阳小学创建于1937年，学校占地面积7830平方米，建筑面积4930平方米。有学生483人，设六个年级12个教学班；现有教职工32人，其中专任教师31人，专任教师学历合格率100%；学校附设幼儿园，在园幼儿227人，设6个教学班，有教职工6人。

多年来，学校先后被评为省级“先进集体”、“省教科所综合实践活动实验基地”、“省级交通安全文明学校”、市级“先进学校”、“地区示范化学校”，县级“先进学校”、“德育工作先进学校”、“校园绿化美化先进单位”、“文明单位”、“督导评估优秀学校”等光荣称号。先后涌现出1名省级教学能手、1名省级骨干教师、2名市级优秀园丁、9名县级先进教师。

一、学校管理

学校管理是学校整体工作的支撑点，在推动学校工作的整体发展方面发挥着积极作用。现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了《学校常规管理制度》、《教职工考勤制度》、《质量奖罚办法》、《中小学教案备写、作业批改规范要求》、《教研成果奖励方案》、《教职工年度考核办法》、《安全教育管理规定》等系列制度。

但是，把制度管理作为学校管理的唯一法宝也是行不通的。因此我们在坚持制度管理的基础上，特别实行了细致的人性化管理。首先关注了教师的成长，在财力和物力上积极支持教师参加各种在职培训，使学校教师学历达标率达到100%，这不仅满足了教师全面发展、自我完善的个人愿望，也为学校和个人凝聚了无价财富，成为学校可持续发展的动力。二是对教师家中有红白喜事的我们都大开绿灯，请假只记考勤不扣津贴，并且亲自带领教师参与其中，使教师对学校的情感得到升华，对学校的各项工作都能给予信任和支持。三是为了使教师心情愉悦、全力以赴地投入教学工作，学校真心为教师排忧解难，特别是教师个人力量办不好的和办不了的事，学校都积极帮助做工作，以解除教师的后顾之忧。

二、教师培训

【现状】我校每学期有计划地外派教师参加省市县组织的形式多样的培训，实行教师培训、学校买单的培训模式，学习先进的教育教学经验；诚邀市县教学骨干教师来我校做专题培训，也就是常说的走出去，请进来的培训方式，有力地提高了我校教师课堂教学能力。近几年，泥阳小学32名教师中，参加国家级培训11人次，参加省级培训42人次，参加市级培训16人次，参加县级培训33人次，参加校级培训93人次。邀请市县骨干教师到学校培训4人次，我校教师已达到了轮训一遍的目的，个别新兴学科及薄弱学科达到了轮训2遍甚至3遍。通过培训，教师清楚地认识到“教师培训既是义务，又是福利；既是前行的加油站，又是整装的训练场”这句话的深刻含义。

【原因】我校开展的多层次培训为教育教学工作的提高夯实了基础，分析其原因主要有以下几点：

（一）随着对农村义务教育的投入力度加大，生均公用经费拨款及时到位，保障了义务教育的经费来源，培训资金相对充足，为教师培训提供了保证。

（二）随着教师编制的不断加大，分配到我校的教师也逐渐增多，相应地教师的编制相对富足，为教师培训提供了人员保障。

（三）领导重视，制度约束，使培训者都能有有益的培训心得，培训效果良好，带动了教师争抢培训机会的良好局面，为教师培训提供了良好的环境。

【建议】近几年来，教育部门通过各种形式，对中小学教师进行培训，不同程度提高了教师的整体素质，教师培训的力度、广度和深度在逐年加大，培训的效果在逐年提升。但是，有些培训工作还存在一些问题，给教育教学工作造成了许多不利的影响。

（一）培训内容重复、失真

拿教育技术能力培训为例，只要涉及计算机基础知识的部分均从电脑的认识开始，机械、重复，而由于电脑系统或版本的不同，使培训的内容失真或培训的内容无用，造成了培训经费及精力的浪费。建议类似的培训应在培训前先把培训者摸底，将水平相当的人员放在一起，而培训内容选择相对实用的，使培训者一学就会，从而使培训最大限度地发挥效能。

（二）培训形式上，培训机构和学员的交流少

一些培训学员认为培训时“来与不来一个样、听与不听一个样、学与不学一个样”，从而把外出培训仅仅作为一项福利，而没有作为一项义务，外出培训机会变成了逛大街，吃大餐，联络朋友的机会。这就与培训机构与学员的交流、组织形式等方面联系在了一起，建议严格培训纪律，多与学员进行沟通，变大班培训为小组交流培训。

三、教学改革

在近几年的教学改革中，我们十分重视自身建设，重视学习和实践。在实施素质教育中我们加大了教育投入，一是建起了高标准的计算机教室和教师电子备课室，并全部通网，保障了师生及时了解掌握先进的教育教学理念和学习方法，改变了传统教育的单调模式。二是优化了育人环境，学校先后制作德育橱窗10余面，绘制校园文化墙300多平方米，栽植风景树60余株、盆景300余盆，用100余副徽县风光、科普知识、励志名言、名人字画等内容的图片和200余版学生书画作装扮了学校楼道、走廊，反映了师生艺术特长，使学校处处洋溢着浓厚的文化氛围，使学生在潜移默化中获得心灵的净化和先进道德文化的熏陶。三是依据“抓全面，出特色，争创一流”的办学宗旨，先后成立了音乐、美术兴趣小组，组建了红领巾广播站，成立了鼓号队、仪仗队，定期召开运动会、文艺汇演，重视各种传统节日和纪念日的庆祝活动，同时坚持开展普通话演讲、诗文朗诵、体操比赛、学生书画展等各项有益的活动，使学生个性在活动中完善、技能在活动中形成、特长在活动中发展，促进了学生的全面发展。

在教研教改中我们成立了中心教研组。定期组织骨干教师开展送教下乡活动，为基层学校教师传经送教；坚持每学期优质示范课评选活动，对获奖教师进行表彰奖励，极大提高了教师的工作热情，形成了人人赛教、处处赛业绩的良好局面；并且加大了培训力度，每学年我们都把教师培训、新教师岗前培训作为学校工作的重点，积极鼓励教师参加各级各类业务培训和学历提高培训；为更加科学、全面、合理、客观地评价教师和学生，结合近年的课改经验，更新了教师年度评价机制和学生综合素质评价机制。

四、学生管理

我们在学生管理中长期坚持“育人为本，德育为先”的管理模式。

一是长期以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求学生，使其明白什么该做，什么不该做，应该怎么去做。

二是抓好学生的养成教育。多年来我们始终以养成教育为基础、以文明礼貌教育为核心、以爱心教育为特色，坚持不懈抓行为习惯养成教育，做到“立规矩，打基础，留痕迹”。尝试开展“说文明话，干文明事，创文明班，做文明人”的文明教育活动和“文明学生”评选活动。倡导课堂有纪律，课间有秩序，对人有礼貌，心中有他人的文明新风。并以制定的《泥阳小学学生礼仪常规》抓好学生的三个好(在校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会做一个好少年)教育和三个习惯（养成良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯）教育，积极培养学生的自我教育和自我管理能力。

三是重视了德育教育工作。我们相继制定了《泥阳小学德育工作制度》和《泥阳学区德育工作网络图》，成立了德育工作领导小组，落实了德育工作责任制；以德育教育室为阵地、多媒体教室为载体，组织各校学生定期参观，观看爱国主义影片，使学生明礼仪、知美德。结合我校省级课题《未成年人思想道德建设三位一体实践初探》成果，开展了“小手牵大手，文明公约同遵守”活动，通过家长与学生签订文明公约，提高了青少年及全体村民的思想素质，达到了文明、和谐、诚信、健康的育人氛围，提高了学生的思想素质，形成了良好的行为习惯。

五、督导评估

我校的督导评估工作以县评为主，结合学校自查，按计划定期邀请县教育督导室对我校进行督导评估，对于在督导评估中出现的问题限期整改，并组织相关人员进行督查，帮助其整改，以达到评估目的。

六、学校发展规划

为了深化教育改革，全面推进素质教育，办好人民满意的教育，我校本着精细化管理、彰显办学特色的原则，已制订了学校发展规划。主要内容有以下几点：

一是大力发展幼儿教育。我校附属幼儿园的硬件建设已基本到位，计划在今后的五年内加大幼儿园教师的配备力度和教师的培训力度，要逐步践行“一切为了孩子”的办学宗旨，以现代教育教学理论为指导，以教育研究为主线，以各种教育活动为载体，引导、激励、帮助教师要在不断地学习和教育实践中提高自身素质，同时要尽最大努力争取家长的力量，将我校的幼儿教育推向一个新的层面，以达到最高的教育质量、最佳的学习效果。

二是大力发展特色教育，打造学校品牌。多年来，我校依据“抓全面，出特色，争创一流”的办学宗旨，把德育定位为我校的特色教育，我校以《未成年人思想道德建设三位一体实践初探》省级课题为突破口，以《小手牵大手文明公约同遵守》协议书为载体，以学校德育教育室为基地，开展了热爱祖国教育、感恩教育、孝敬父母教育等相关主题活动。今后，我们将在德育教育方面继续加大力度，将德育教育打造成学校名片，丰富校园文化建设，真正把学校打造成学生学习的学园、成长的乐园、生活的家园、幸福童年的花园。

三是完善各类制度，实行精细化管理。学校拟形成一套完善的管理制度，真正做到“事事有人管、时时有人管、处处有人管，人人用心管”的操作系统，为我校的精细化管理提供保证。目前，本校的相关制度已在完善之中，完成后的《学校管理制度》以现代管理理念和教育理论为指导，以全面提高教育教学质量为中心，以优化过程管理、提高管理效益为出发点，以“细字入手，严字把关，勤字当头，实字见效”为工作思路，真抓实干，努力探索，为全面构建“泥阳小学”品牌管理体系而不懈努力。

四是加大校园文化建设力度。我校将继续遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。真正达到“求真务实，以乐醒人，以美育人”的积极效果。

七、寄宿制管理

我们学校地处农村，人口比较分散、服务范围区域广、经济不太发达、留守儿童和走读学生较多，尤其是石草坝籍学生，在校外租住民房，自己做饭；冉庄和郑垭籍学生早来晚归，带着干粮上学，这一部分学生的吃住问题和安全问题已经是我们学校当前面临的最为紧迫的问题。好在在上级主管部门的支持下，我们的学生宿舍楼已完全竣工，各种配套设施已经全面到位。

寄宿制实行后可能存在的问题：

一是远道学生交通安全保障难。我校寄宿生覆盖5个村，居住地距学校有10公里以上的学生。每逢放假，虽然学校教育学生及其家长拒乘“三无”车辆和农用车，但是，由于山区交通不便，学生及其家长违规乘坐“三无”车辆和农用车的现象仍屡禁不止，存在严重的安全隐患。

二是低龄寄宿生保育跟不上。寄宿生中的低龄学生较多，吃喝拉撒都要人照料，给低龄寄宿生保育工作增加了难度。

三是教师超负荷工作精力难支。学生吃住都在学校，学校对学生管理的时间就由8小时变为24小时。寄宿制学校教师（特别是班主任）每天的工作时间大多在14小时以上，教学质量将会受到较大影响。

四是学生生活单调。寄宿学生的校园生活除了学习还是学习，生活单调，且长期不和家长在一起，一些学生养成孤僻、不合群性格，较难转化。

针对以上寄宿制学生管理中可能出现的难题，我们应提前做好以下工作：

1.培养一支合格的保育员队伍。着重培养一批责任心强、敢抓敢管的专业的保育员（寄宿生管理员），保证学校寄宿生管理工作的正规、安定、稳定，化解教师（特别是班主任）工作压力。

2.加强学校及周边治安综合治理。形成学校、家庭、社会共同联防机制，努力消除学生上学交通安全等各种安全隐患，杜绝各种事故的发生。杜绝乘坐“三无”车辆和农用车现象。

3.搞好寄宿制学校配套建设。进一步加大农村寄宿制学校学生生活设施建设力度，配备一些必需的文体活动器材，方便并丰富学生校园生活。为寄宿生提供电话、电脑视频等联络方式，保证学生和家长有畅通的交流渠道。

4.继续完善各种规章制度，相继建立《班主任管理寄宿生制度》、《教师联系寝室制度》、《住宿管理制度》、《食堂管理制度》、《活动管理制度》，使每项宿管工作都处在学校有条不紊的管理之下，杜绝安全隐患。