校园体育文化

第四节　校园体育文化

一、校园体育文化概述

校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分，广义的校园体育文化指所有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。狭义的校园体育文化指学校师生员工们的体育观念和体育意识。校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。根据校园体育文化要素的不同，可将其分为三大类，即意识文化、行为文化和物质文化。这三类文化均有助于人们的心理调节，满足师生员工对精神文明生活的需要。

校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、运动竞赛、体育表演、道德行为、制度规范等。通过多种多样的体育手段和方法，可以锻炼学生意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼，使人身心得以和谐、健康地发展。同时，可以拓宽学生的知识和思维视野，最终达到培养创造精神，丰富课余文化生活和促进德、智、体全面发展的目的。

校园体育文化是学校教育的重要组成部分，是以培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康为宗旨而发展的各种各样的校园体育文化活动，它在培养身心健康和具有创新精神与实践能力的现代人方面具有重要的作用。

校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个整体的重要组成部分的校园体育文化是推动校园文化发展的最有力的催化剂，同时它也是具有深刻内涵和丰富外延的一种特殊的文化现象。对于加强学校的精神文明建设，提高校园文化质量，全面推进素质教育和全民健身计划的落实，以及培养师生终身体育意识，都具有十分重要的意义。

二、校园体育文化的表现形式

校园体育文化是通过身体运动的方式进行的，它要求人们直接参与活动，这是校园体育活动最本质的特征之一，它决定了校园体育具有促进学生身心健康的功能。其表现形式为:

(一)校园体育文化的创新性表现

体育运动有一个重要特征，就是鼓励和要求不断创新，正是这种“鼓励创新”的精神，体现出体育运动的文化特质。开展校园体育活动是实现学校体育目标的重要途径，是培养学生“终身体育”和“健康第一”思想的重要环节。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”通过课外体育活动与课堂教学互补，实现课内外一体化。

目前，各学校体育的俱乐部和体育协会，是课余锻炼的有效组织创新形式。它向学生提供活动时间、场地、器材及辅导教师，学生在体育俱乐部和体育协会活动中，选择自己的锻炼项目。这不仅能充分调动学生的积极性，促进技术、技能的掌握，养成自觉锻炼的习惯，而且能够提高学生的组织活动能力与社会实践能力，逐步实现学校体育向“终身体育”的过渡。

学校体育俱乐部不仅是大众体育的组织形式，它还具有竞技体育的特点，其功能与作用超过了体育教学的本身，使校园体育文化更富有创新性，加速了学校体育文化的整体发展。

(二)校园体育文化的开放性表现

在校园体育文化中，学生已经从已往的封闭式校园走向社会，参加各种体育活动，观看和参加世界大学生体育比赛和国内高水平比赛，如全国大学生CUBA篮球联赛、全国大学生足球联赛、全国大学生田径锦标赛以及省、市内高校校际间的各项体育比赛。通过学校之间、社会各界频繁而广泛的以体育为内容的交流和接触，增进了学生对社会的了解，开阔了他们的眼界。同时，一些学校根据素质教育的要求，组织学生开展户外活动，如滑冰、滑雪、旅游、远足、野外生存等，培养学生学会自我生存本领，磨炼他们的意志品质，提高他们在不同环境中的适应能力和社会交往能力，吸取社会文化中的有益成分，弥补校园文化的不足。

(三)校园体育文化的层次性表现

校园体育文化既具有实实在在的内容，又具有深层的结构和丰富的底蕴，这种深层的东西往往能使生活在这个体育文化氛围中的不同人受到潜移默化的影响。另一方面，校园体育文化本身具有不同的层次，雅俗共赏，能够适合不同层次大学生的需求。

高校具有体育场地充裕、器材设施相对齐全、师资力量雄厚、图书资料丰富的优势，为完成高校体育教学任务、开展好校园体育文化、推动全面健身运动和校园精神文明建设提供了物质保证。加之广大师生较高的知识水平，这就决定了高校校园体育文化的高层次特征。

体育竞赛作为校园文化的重要内容，是在全面锻炼身体，最大限度地挖掘和发挥人的体力、心理、智力等方面潜力的基础上，提高运动技术水平的一种活动。学校通常以课外体育竞赛为龙头，多种体育锻炼形式并存，每年举行全校性球类、田径、健美操、武术等比赛;同时开展小型多样活动，以院、系、专业、小班为单位的趣味运动会及各种友谊对抗赛等。另外，还鼓励学生积极参加课外体育锻炼，如早间操、各种球类、健美、田径运动等。通过进行多方位的体育交流，使学生在浓郁的校园体育文化氛围中，增强团队精神，提高竞争意识。

体育文化节是建设校园文化的主要形式之一。如今大学校园内举办的体育文化节，已成为校园文化必不可少的一部分;也成为高校“弘扬体育精神，倡导人文关怀”的窗口，成为广大学子施展个人才华、发挥各自特长的广阔舞台，是激发学生体育兴趣的有效手段。体育文化节，使体育的感性与文化的理性相结合，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体。以体育活动为载体，为师生提供一方舞台;以公开竞争、团结协助、拼搏进取为宗旨，以“健康、快乐、文明”为目标，来培养师生的体育道德修养。由于体育节具有浓厚的节日气氛，能提高学生的兴趣，吸引广大学生积极参与。通过体育文化节，使体育不仅仅成为一种锻炼身体、增强体质的手段，更是一种享受、一种快乐、一种体验。这种热烈而激情的文化氛围会吸引更多的人关注、支持并乐于参与其中。此外，让师生们树立“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的体育理念，采取科学的健身方法，养成终身锻炼的习惯，使体育成为人们健康的生活方式，也是举办体育文化节的宗旨之一。

(四)校园体育文化的聚散性表现

体育文化对一个学校的发展具有“内聚和外散”的互动功能。丰富多彩的校园体育文化，对广大师生员工有着巨大的吸引力;各种体育活动的开展和参与，使人们彼此之间的感情和心灵得以沟通。通过体育竞赛以及各种方式的活动，可以培养学生公平竞争、尊重裁判、尊重对方、遵守规则的良好体育道德风尚。比赛中，场内运动员顾全大局，积极配合;场下的观众呐喊助威，群情激昂，场上场下升腾着强烈的集体荣誉感，就会形成一种无形而巨大的内聚力，对加强校园的精神文明建设起到积极的作用。

参加一些全国性的高校和地方组织的体育比赛和交流，运动员的竞技水平和道德风貌等都会向社会传播，这对于树立学校的形象，体现学校的精神风貌，扩大学校在社会的影响，都会产生积极而深远的影响。