综合实践活动实施中学生学习方式与教师指导方式

四、综合实践活动实施中学生学习方式与教师指导方式

学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。学习方式对活动实施效果会产生直接影响。因此，学生应当在教师指导下掌握独立自主学习的方式。

第一，应形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

第二，善于选择自己感兴趣的主题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也可以是在同伴互动中进行选择，还可以是在教师提示下加以选择。

第三，采用多种多样的活动组织方式，主要有:个人独立探究的方式;结伴合作探究的方式;小组合作探究的方式;班级合作探究的方式;跨班级与跨年级合作探究的方式;跨学校合作探究的方式;亦可通过各种方式(如借助网络技术)进行跨地区、跨国界合作探究。

第四，遵循“亲历实践、亲身体验、深度探究”的原则，对自己感兴趣的主题持续深入探究，亲身实践体验，防止浅尝辄止。综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究课题、解决问题的过程及其方法以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的心境体验。

学生在综合实践活动中的活动方式主要有参观、访问、调查、实验、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等。各种方法之间有着密切的联系，学生应当根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机结合，灵活运用，以求实效。

教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。从指导内容而言，教师应创设学生发现问题的情境，引导学生找到自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。从指导方式而言，综合实践活动倡导团体指导与协同指导，学校教师应善于协调统筹。这是综合实践活动整体特征的内在要求。从指导力度而言，不同学段甚至是同一学段的不同年级之间，指导的力度应不同。年级越低，指导的力度越大。

思考与练习

1．综合实践活动课程与课外活动、学科课程的关系。

2．课外综合实践活动的特点有哪些?

3．新课程中的劳动与技术教育具有哪些特点?

4．综合实践活动实施的原则有哪些?

5．设计一个综合实践活动实施的方案。