选择德育方法的依据

二、选择德育方法的依据

影响德育方法的因素是很复杂的。一个重要的影响因素是社会生产和文化科学技术发展水平。但是，直接决定德育方法的是德育目标和德育内容的要求，是学生品德形成发展的规律和一定年龄阶段上的品德发展水平及其个性差异。

(一)依据德育目标

德育目标是全面的，既有总的要求，又有具体目标。总目标包括品德内容和能力的培养教育以及品德心理保健三个方面。因此，选择的德育方法既要有利于学生正确理解和掌握社会主义的品德内容，又要有利于发展他们相应的品德能力，并保护和促进其品德心理的健康发展。尤其重要的是，德育方法的选择要考虑德育的具体目标，如培养学生的道德品质，既要使学生“晓理”，又要使学生“践行”。“晓理”需选择讲解、谈话，讨论、指导阅读等方法，“践行”需选择常规训练、活动锻炼等方法。如果要同时完成几项德育具体目标，那就要同时采用几种德育方法或以一种德育方法为主，有机地运用其他方法。

(二)依据德育内容

不同性质的德育内容需采用不同的德育方法。思想政治性质的内容主要是采用讲解、谈话、讨论以及比较等方法，而伦理道德性质的内容则主要是采用榜样示范和行为训练等方法。因此，教师在选择德育方法时，要分析德育内容的性质，并在分析各项德育内容及其所用方法共性的基础上，掌握各项德育内容所用方法的差异性。

(三)依据德育对象的年龄特点和个性差异

学生品德的形成和发展具有顺序性、阶段性和个别差异性，因此德育方法的选择必须符合学生的年龄阶段特点。同时要针对德育对象的个性特点选择德育方法。比如奖惩，学生作出相同的良好行为，年龄小的应予较高奖励，年龄大的应予较低奖励，甚至不予奖励;对骄傲自满有虚荣心的学生应慎重运用奖励，对其表扬时要适当地指出他的不足或缺点，使其能严格要求自己;对懦弱、缺乏自信心的学生，则应运用奖励给以精神上的支持，对其批评时，应适当指出他的优点，使其树立争取进步的信心;而对明知故犯者，应予较重批评甚至必要的处分;一贯表现差的学生，做了一件好事，应及时予以表扬;一贯表现好的学生或干部，做了好事可以不要每次都表扬。如此等等。