迁移相关理论知识有啥

第五章　学习的迁移

本章主要问题及概要

问题:按现代迁移理论，任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定存在迁移。那么，什么是知识迁移?知识迁移分为哪些类型?形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转换理论以及现代认知结构迁移理论的主要观点是什么?有哪些因素影响知识迁移?教师应该如何帮助学生促进知识迁移，促进迁移的有效教学应从哪几方面考虑?等等，这些都是本章学习的主要内容。通过本章内容的学习，学生要理解迁移的基本概念和种类，了解基本迁移理论，掌握促进迁移的有效教学方法。

概要:学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已有知识经验的基础上进行的，而新的学习又会对原有的知识经验等产生影响，这种一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响就是学习的迁移。

学习迁移依据划分的标准不同可以分为正迁移与负迁移，水平迁移与垂直迁移，一般迁移与具体迁移，同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移四大类。掌握迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。我们在教学中所说的“为迁移而教，为迁移而学”即说明学习迁移的意义。

早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转换理论。现代的迁移理论以美国奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论为代表，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定存在迁移，原有认知结构的清晰性、稳定性、包容性、连贯性和可辨别等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。

影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习的心向与定势，应掌握这些因素影响知识迁移的规律性。教师应寻找方法帮助学生促进知识迁移。促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑:精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。