信息素质教育的内容

1.2.2　信息素质教育的内容

信息素质教育包括三方面内容:信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育。

1.信息意识教育

信息意识是指人们对各种信息的自觉反应，具体讲，就是人作为信息的主体对信息交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识，是人们凭借对信息与信息价值所特有的敏感性和亲和力，主动利用现代信息技术捕捉、判断和利用信息的意识。

信息意识决定了人们对信息的敏感程度，决定了人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，直接影响到人们利用信息的效果。信息意识的教育包括对信息科学准确、全面的认识和自身对信息需求的自我意识。通过了解与信息相关的基础知识，对信息在社会经济中的重要作用有充分的了解，能够将潜在的信息需求充分地、正确地表达为显在的信息需求，进而确立信息第一、信息抢先、信息忧患以及再学习和终身学习的意识。

信息资源的纷繁复杂以及现代人对信息的时效性要求，需要现代人具备良好的信息意识和敏捷的信息思维。信息意识和信息思维的培养要从平时做起，美、日、英等发达国家早已将信息素质教育纳入中小学教育中。信息大国美国科研成果的开发和利用是中国的8倍，其信息意识的强度至少是中国的4倍。日本“二战”之后的迅速崛起也离不开它对信息的重视。因此，社会相关各部门要针对不同类型的信息用户，大力开展信息资源利用教育，提高整个社会成员的信息素质。

2.信息能力教育

信息能力是信息素质的重要组成部分，也是信息素质教育的主要方面。信息能力的加强和提高，有利于促进开放式信息思维的形成，培养纵向、横向、立体思维的能力，使人的创造力得到更大的发挥。其教育目标应当是通过相关教育培养和训练达到以下能力:一是信息挑选、获取与传输能力;二是信息处理、保存与应用能力;三是信息免疫和批判能力;四是信息技术的跟踪能力;五是信息系统安全风险的防范能力以及基于现代信息技术环境的学习和工作能力。

一个信息能力较强的人，应当能够根据工作需要和自身需求选择最合适的信息源，通过成功的检索策略获取信息，能分析、鉴别和评价检索到的信息，并且能综合、组织、交流信息，采用批判性思维利用信息解决各种问题。

3.信息道德教育

信息伦理道德促使社会成员遵循一定的信息伦理与道德准则并规范自身的信息行为活动。开展信息伦理道德教育，应该通过多途径、多渠道来进行。加强信息社会中应遵循法律法规的宣传，提倡尊重他人的知识产权，自觉抵制违法的信息行为，合理使用与发展信息技术。避免由于缺乏相应的信息伦理道德，在参与信息产业与信息经济开发活动中引起诸如信息泄密、信息犯罪等社会性问题。

信息素质教育的目标是培养个人的综合信息品质，即积极生活和高情商、敏感和开拓创新精神、团队和协作精神、服务和社会责任心。