信息素养与终身学习

四、信息素养与终身学习

在知识爆炸和知识迅速过时的信息时代，大学生单靠在大学时期所学的知识是不能适应信息社会发展需要的。特别是在学校教育阶段中，仅仅依靠教师以有限的教材所传递的知识，更是远远不够的，只有具备获取和利用信息知识的能力才是“永恒”的知识。这就要求大学生在学习基础知识的同时，更要获得终身学习的能力，以应对在走向社会后的任何继续学习过程，任何实际需求的信息查找、信息评价和信息利用。

党的“十六大”报告中强调“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。国内外学者对于信息素养的研究始终与个人的终身学习能力联系在一起。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：教育是贯穿于人一生的、不断积累知识的长期、连续的过程；终身教育是现代化社会的基石，唯有全面的终身教育才能培养完善的人；我们需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系——“学会生存”。我国学者赵瑞刚认为：信息素养教育是素质教育中重要的一环，是终身学习的最基本能力。从建构主义学习理论来看，学习是建构心理表征的过程，是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取，建构新知识的过程，而学生自主学习，意义建构是在大量信息的基础上进行的。自主学习的人必须具有信息素养基础。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，扩展研究，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制，实现终身学习所强调的“自我导向学习”。要学会终身学习，必须具备一定的信息素养，信息素养是构成终身学习的基础。吉林农业大学的杨晓光和陈文勇指出：受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息，使自己增长知识的人。终身教育和终身学习使人们的学习由阶段化走向人生的全过程，一个无止境的完善过程和学习过程。因此终身教育和终身学习也是人们实现自身的可持续发展，激发人们自觉主动地不断学习的过程。从“学习”的角度看，终身学习的本质核心是学习者信息素养的培养。