浪白水长流

林清养

一、课程背景

在新一轮课程改革背景推动下，培养学生“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。如何全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，成为新一轮课程改革深化的方向。

为贯彻落实高栏港区创建特色学校活动的精神，我校结合南水（原地名称浪白澳）的自然区域资源的优势和我校的实际情况，开展了“蚝源文化”特色课程建设活动。

珠海挟五派之水，纳四海风云，钟灵毓秀，人才辈出。南水地处鸡啼门与虎跳门、崖门出海口之间，得天独厚的自然水域，形成肥沃的滩涂、湿地，岛与岛之间是中浅海的渔场，新中国成立以来，是广东四大渔港之一。优越的自然环境孕育这片土地，回赠人们丰盛的物产，也滋润着南水人的生活，成就了南水丰厚的历史文化资源。浪白河，历经数千年数万年的生命历程，它见证了南水岛的兴衰、荣辱，承载着自然的发展，也承载自然与人的共同发展。从浪白水的自然现象来说，浪白水终年吸纳天地之水源、水能，集聚能量，川流不息，流向大海，搏击风浪，同时，浪白水又回流河里，温润水体，滋养万物，为人类的生存生活提供丰盛的物产，为人类营造良好、和谐的自然生存环境。这种良好的生态环境要生生不息的长流下去，在与人的发展进程中要持续下去；从浪白水的社会属性来说，浪白水具有顽强奋进、搏击风浪的品性和广阔的胸怀，它具有服务众生，全心全意为人民服务和无私奉献的精神，同时，浪白水传承着“思利及人”的精神品格。这些优良的品格和精神不正是我们要传承和发扬的精神品格吗？因此，在“蚝源文化”特色课程中，我们要把南水河承载的优良的精神品格传承和发扬下去，滋润孩子们的心田，像大江大河的流水一样，川流不息，源远流长，生生不息。

本案例《浪白水长流》选自“蚝源文化”特色课程系列之一，通过挖掘浪白河承载的人文文化，在课程实施中引领学生求知探索、博爱感恩，在生活中做关注生命、热爱生命；关注生活、热爱生活的人，做一个富有江河大海品格的人，为学生的健康发展营造健康的课堂体验活动。

二、课程目标

浪白水终年吸纳天地之水源、水能，集聚能量，川流不息，流向大海，搏击风浪，同时，浪白水又回流河里，温润水体，滋养万物，为人类的生存生活提供丰盛的物产，为人类营造良好、和谐的自然生存环境。这种良好的生态环境要生生不息的长流下去；浪白水具有顽强奋进、搏击风浪的品性和广阔的胸怀，她全心全意为人民服务和无私奉献的精神要传承下来，同时，浪白水传承着“思利及人”的精神品格，这些优良的品格和精神不正是我们要传承和发扬的精神品格吗？因此，我们要把浪白水优良的生态环境和精神品格传承和发扬光大，像大江大河的流水一样，川流不息，源远流长，生生不息。

（1）走进南水河畔，通过参观访问，引导学生了解南水河的自然地理环境及生态环境，感受南水河与百姓劳动、生活的密切关系。

（2）讲述南水的故事，认识和感受南水的人文文化，领悟南水人的精神品格，感受思利及人的精神，浸润学生情怀。

（3）体验活动，收集本土俗语、农谚、歌谣，感受浓郁的乡土文化气息，拓宽学生的生活视野。

（4）总结、分享活动的收获，体会“浪白水长流”的文化内涵。

三、课程内容

《浪白水长流》课程内容基本框架

（续表）

四、课程实施

适合学生：小学五、六年级，人数20人。

课时计划：1学期安排8～10课时，需要2～3名教师参与。

设备要求：现场体验为佳，注意参观现场的安全事项，道具教师准备。

校本教材：根据课程主题的要求自编教材、教学讲义，小组商议定稿。

实施策略：结合课程和学生实际情况，走进现场，实地考察，让学生直观、真实地感受南水的区域自然环境，了解和感受南水河承载的文化内涵，拓宽学生的知识面，延伸生态环保教育；创设情境与问题，让学生收集相关资料、图片，了解南水河与当地百姓生活的密切关系；学玩结合，让学生收集与讲述南水河的故事，了解南水的乡土文化，延伸“思利及人”的教育；合作探索、让学生了解“丝绸之路”方面的文化知识，延伸中国梦的教育。

通过开展“蚝源文化”——（浪白水长流）特色课程，让学生在轻松愉快的氛围中体验南水当地的水域资源，认识水资源与当地百姓生活的关系，认识和了解南水的乡土文化，为学生提供拓宽生活视野的平台，为我校“蚝源文化”主题特色校本课程建设增添亮丽的色彩。

五、课程评价

“蚝源文化”——《浪白水长流》课程评价方式以学生、教师、家校结合、阶段性等多元化评价方式进行，及时了解课程实施中的效果和存在的问题，以便更好地总结经验，达成课程实施的目标。

学生对《浪白水长流》特色校本课程活动评价表

教师对《浪白水长流》特色校本课程活动评价表

家长对《浪白水长流》特色校本课程活动评价表

《浪白水长流》特色课程实施过程性评价表