综合考量图书信息

方法36：综合考量图书信息

阅读者在阅读过程中须时刻监控作品的整体意义、重要概念以及主题，要理解他们的思考在这一过程中会不断转化。

何为“综合考量作品信息”呢？根据《韦氏字典》（Merriam-Webster's Dictionary），其直截了当的定义为：“将部分或者元素结合或者组合起来成为一个整体。”因此，我们可以说：所谓“综合”，就是将读者的知识背景以及对所读之书不断发展的理解结合起来，以形成对于作品更加完整且具独创性的理解。

不过，这些概念对于我们这些最年轻的学生阅读者来说又意味着什么呢？我在与孩子探讨这个概念的时候会说：所谓的“综合考量作品信息”，就是一个读者思考不断演化的过程。最开始接触一本书的时候，我们可能觉得它讲的是某件事情；可是，随着我们阅读的深入，了解的增多，我们的思考发生了演化──它变得范围更加广泛，而且往往会发生改变。在运用“综合考量”的时候，经常使用的语句包括：“我之前认为……之后，我读到或者看到了……现在，我的想法是……”也就是说，我们首先认为该书是关于某件事情的；之后，我们读到了文本中的新信息，所以，我们了解到，该书实际上讲的是另一件事。这就是综合考量信息的过程──我们的思考会随着阅读的深入而演进。

譬如说，在我们学习一个人是如何可以为世界带来改变时，我朗读了《巴萨拉的图书管理员》一书。该书讲述的是阿利亚·穆罕默德·贝克（Alia Muhammad Baker）如何英勇地拯救她的图书馆藏书的真实故事。故事开头，介绍了图书馆中发生的一些事情──图书馆本来是一个聚会场所，爱书之人回来这里讨论“关于世界的问题，以及关于精神的问题。”再之后，我们发现──通过文本与插图──他们已经不再讨论上述问题了。大家的关注点都集中在了那场必然会发生的战争上，每个人都忧心忡忡：我们的家人能活下来吗？荷枪实弹的士兵会游荡于每一个街角吗？还有，我们能做什么呢？

此时对于这本书的“综合考量”也许是这样的：

我曾经认为，这本书讲的是人们来到图书馆，谈论书籍以及精神的故事。之后，我读到了以下这句话，“直到现在──此时此刻，他们谈论的只有战争。”现在我认为，图书馆已经变成了一个大家来到这里谈论战争并且为自己做下一步打算的地方。

接下来，我们发现：阿利亚去地方长官那里求助，她请求将图书转移到安全的地方。地方长官拒绝了，但是阿利亚却并未就此放弃。她神不知鬼不觉地每天趁下班时间将书带回家。因为了解到这些信息，再加上我对于战时伊拉克人民反抗政府会产生何种后果的知识背景，我的思考再次发生了改变。

现在，我对于这本书的综合考量是这样的：

我曾经认为，这本书讲的是人们来到图书馆，谈论战争并且为自己做打算的故事。之后，我读到了以下内容，阿利亚请求地方长官帮助保护图书，但却遭到了拒绝。现在我认为，这是一个热爱书籍的女人甘冒生命危险保护图书的故事。

这个时候，我会要求学生与身边的同学分享一下自己的综合考量结果，并建议他们使用“我之前认为……之后，我读到或者看到了……现在，我的想法是……”类似的语句。孩子们的思考与我的一样吗？答案是肯定的。这非常好──他们在第一天就已经开始亲身实践如何“综合考量”了。