对文本做出预测

方法25：对文本做出预测

阅读者会针对文本做出预测，并在接下来的阅读过程中对其加以验证或反驳。在教授“预测”的时候，要选择那些能够做出明确预测而且易于验证的作品。类似的书籍就包括弗朗西斯·帕克与金吉儿·帕克的著作《皇家科考》。故事的主人公是高丽国的一个小男孩，名叫宋浩（Song-ho），他非常渴望去学习写作。但是，当时，只有“两班”（yangban，古代高丽和朝鲜的世族阶级。朝鲜官职的总称。）阶层的孩子才可以上学。而且，宋浩的家非常贫穷。

我会朗读前几页，不时停下来，推测“两班”、“常民”（sangmin）、“皇家科考”（Royal Bee）这些未知术语是什么意思，还会给孩子们讲一下当时朝鲜国的文化。接下来读到的情节是，宋浩听到了远处悠扬的上课铃声，并跟随着声音一路走到了山谷。

到那儿之后，他透过米纸门，观看书堂（Sodang School）里面的情形，看到了两班子弟以及他们的老师。闵夫子（Master Min）开门走出来的时候，宋浩询问自己是否可以当他的弟子。夫子赞扬了宋浩的勇敢，但他却知道：“国有国法，常民子弟不可入书堂学习。”夫子喉头哽咽，让宋浩回家。

我将书放下来，说道：“那么你们在想什么呢？你们预测接下来会发生什么呢？”格兰特抬起了头，说道：“我预测宋浩会进入那所学校，而且他会学习如何阅读并写作诗词。”

我将他的回答在双列表格上记录下来，表题是“我们的预测──及其背后的思考”。又问道：“你这个预测背后的思考是什么呢，格兰特？既然闵夫子已经说宋浩无法上学了，是什么让你预测宋浩能够进入书堂呢？”

“这个嘛，你知道一本书的主人公身上总是会有好事发生的吧？所以我才会觉得他能进书堂。”

“你很聪明，格兰特。你是在运用自己对于这一类故事的图式，来预测这个故事将要发生什么。”

“其他人有什么不同的预测吗？”我问。我希望至少会有一个人举手，结果却大失所望。今天，所有孩子都预测宋浩会进入书堂，修习诗词歌赋。

“让我们再回到故事中去，”我说，“在我重读的时候，仔细听，看看你们能不能听到其他一些信息，帮助你们预测宋浩是否能进入书堂学习。”我会将孩子们以及自己的思考都写在图表上，就在格兰特的下方。随着我们的阅读，大家验证了格兰特的预测，因为闵夫子说道：“宋浩，欢迎你到书堂学习。”我在格兰特的预测下方打了一个“C”，代表“被验证”（Confirmed）。

第二天，我又读了故事的其他部分。正如大家所预测的，宋浩学习了写作。我们又知道，所谓的“皇家科考”，就是每年春天在官府的大厅中所举办的知识比赛。只有一名学生将会代表书堂去参赛。

我将书合上，给孩子们发放了双列表格，请他们在其中一列写上他们预测谁会去参加皇家科考；在另外一列写出他们为何会如此预测。（请参见图25.1，其中包括学生回答的示例。）我们会分享彼此的答案，之后，我会将故事的其他部分读完。猜猜我读完故事的时候谁得到了最大的欢呼呢？是宋浩吗？