设立“读书俱乐部”

方法21：设立“读书俱乐部”

经过前一个阶段方法的训练，孩子们已经能够思考自己的思考；他们已经能够参与到层次更深、思考更细的对话之中，并且可以使用不同的方式对文本做出回应，加深自己的理解。如今，到了在这些基础上更进一步的时刻了。

过去几个月之间，学生们彼此之间已经逐渐熟稔。他们知道彼此的兴趣所在，特殊才艺，还有一些小特质等。他们知道，亚当是一个恐龙专家；泰德超级迷动画片；佩吉则是一名杰出的小足球运动员。他们曾经共同愤怒于《奥利佛·巴顿是个娘娘腔》里的那些霸凌者；他们共同在“诗词日”上朗诵；他们也曾在大大小小的小组中合作。他们的经历异常丰富。

正因如此，我们方可以增加朗读图书的成熟度；可以让孩子们每周主动参加“读书俱乐部”的对话，讨论书籍和重要理念；可以让他们独立自主地阅读一些更加复杂的文学作品。时机已然成熟！

为了更好地理解他人抑或形成自己的观点，恭敬地去聆听、去分享是一回事，主动地聆听、深思熟虑地回应则完全是另一回事。之前的学习中，孩子们一直在练习如何进行面对面的讨论，共同深入讨论文学作品，并且在反思和分享环节分享自己的学习和思想。如今，教师需要在迷你阅读课堂中引入读书俱乐部，以让孩子承担更多的阅读责任。

我对孩子解释说，因为大家已经在出声阅读和深入思考方面取得了很大的进展，所以我们已经能够使用全新的方式去学习如何聆听和共同学习了。我说：“在阅读者共同讨论书籍时，他们会在别人的思考与自身的思考之间建立联系，让自己变得更加睿智。不论是为了理解晦涩难懂的文本，还是讨论大家都非常喜爱的书籍，深思熟虑的阅读者都会主动参与到对话之中，以期更好地理解一本书，理解彼此，理解这个世界。”

在丹佛州（Denver）的一次读写教学会议上，有位演讲者的报告提示我可以为六七岁的孩子举办读书俱乐部。她当时演讲的内容就是中间年级（7~10年级）学生有能力对书籍进行深入讨论：

那么低年级孩子呢？我（在心里）问她。仅仅因为孩子们无法流利地阅读，我们并不能断定他们亦无法用有意义的方式去思考、讨论书籍和重大的理念。

彼时彼刻，我意识到，我要在自己的课堂上组织读书俱乐部。我一直很好奇，如果我不在场，学生们会如何讨论书籍。他们会像在小组讨论中那样发言吗？他们能记得住在交谈之前需要考虑些什么吗？他们会用哪些言语来清晰地表达自己的思想呢？他们能够综合考量全部信息吗？也许读书俱乐部能够帮助我们找到答案。

接下来的几周，我初步制定了一个计划。我知道，最为重要的一点是：我需要给孩子提供时间和地点，让他们在自然、类似于真实世界的环境中，能够主动参与到对于书籍和思想的讨论之中，而且不必受到议程的种种限制；我要持续地为孩子提供自发聚集，享受书籍、分享观念、沉浸在学习的社会本质中的机会。这些是我的首要目标。

我反思了一下自己这么多年曾经参加过的读书俱乐部：其中有一些是专业性质的，大家只会阅读那些与工作有关的书籍；有一些是社区俱乐部，大家主要读畅销书；还有一些俱乐部的主题是女性的焦虑等等。

我反思了一下自己正在参加的读书俱乐部，至今为止已有十五年之久。为什么我能够一直坚持参加这个俱乐部呢？个人感觉，是因为这个俱乐部的成员具有多样性，所读的书籍也具有多样性。成员之中，有男有女，有教师，有石匠，有记者，有宇航员，有生意人，也有银行家，遍布三教九流。我们的阅读会兼顾个人的爱好与集体的兴趣。大家都喜欢这个俱乐部，因为我们不仅在其中讨论书籍，还会谈论其他事情。我们能够获得新的领悟，挑战自己的旧有观点，有时候，甚至感觉我们已经解决了世界上的某些痼疾。

我如何将这种俱乐部精神转移到自己的课堂中呢？我不断思考。首先，我知道孩子们需要亲眼看到、亲耳听到我刚才说的那些东西。他们需要看到类似于我的读书俱乐部是如何运行的。为实现此目的，我召集了四个自己熟识的家长──两个妈妈，两个爸爸──并且解释了我想要做什么。简单介绍几句之后，他们就同意和我共同示范读书俱乐部的组织过程。我给他们每人一本《野兽出没的地方》（Where the Wild Things Are），还有一些即时贴，并且约定好了日期。最后，效果很好。如今，我每年都会举办示范性质的读书俱乐部。

当天，我们几人在地上围坐，孩子们坐成更大的一个圈，围住我们。我们聊了一会儿，吃了几块动物饼干，然后就开始谈论书籍。（别担心──家长们从来不会语尽词穷。有一次，几个家长仅仅讨论“联想”就用了三十分钟！那之后，孩子们已经变成了“小野兽”了，而我也已经开始要出击了。）

我会要求孩子们认真看、仔细听成年人们都做了什么、说了什么。之后，我会将他们的观察写在绘图纸上，挂在学生将要举办读书俱乐部的地方附近的墙上。孩子们通过观察成年人共同阅读需要回答以下问题的答案：

◎ 轮流发言；

◎ 提出问题；

◎ 笑；

◎ 重读该书片段；

◎ 以文本为基础，从所读书籍联想到自己的生活以及其他书籍；

◎ 推理；

◎ 齐心协力，加深理解。

学生可以使用以上这些朴素的技巧成为一个更优秀的人，并且会拥有更加充实、更加有力、互相联系、充满意义的生活。

孩子们可以从我们先前曾经朗读并讨论的书籍中进行选择，以备读书俱乐部之用。如此一来，他们即可以就这些自己已然熟稔之书籍，开展有思想的对话。尽管会存在一部分同学具有阅读这些书籍的能力，但这并非是参加读书讨论的先决条件。这些书籍会准备多份，共同放在一个小书架上。

刚开始，我还担心讨论已经读过的书会伤害孩子们的积极性，结果却恰好相反。正是因为他们对这些书籍异常熟悉，所以才能够马上开始交谈，而且即使话题已经转移到了新思想和新理念时仍然能够保持信心满满。

我会在每一小组举办读书俱乐部之前的一天与他们会面（通常安排在工作活动时间），跟大家共同复读明天要读的书籍。我领读，孩子们拿着自己的书跟读。我会事先要求他们在朗读阶段带上即时贴（在上面用图画或文字做编辑）和笔记本（用来作笔记）。而且，我会确保俱乐部成员中既有男生也有女生，组员之间的兴趣和阅读能力也都必须要具备层次性。孩子们会不断更换读书小组，但是读书俱乐部的人员组成则相对固定。

读书俱乐部成员每周五利用迷你阅读课堂的工作活动时间碰面，时间持续十五到二十分钟左右。各小组的结束时间不尽相同──只要完成议程，即可解散。孩子们结束之后，在独立阅读之前，他们需要反思俱乐部的流程（通过反思笔记），选择接下来读哪本书，并且与同学们返回到迷你阅读课堂。

孩子们参加读书俱乐部时我在干什么呢？大部分时间是四处走动。用心倾听。做笔记。学习。考虑接下来的迷你课程安排。而且，总体来说，会感觉非常自豪！我会尽量让自己保持在孩子们的读书俱乐部的边缘位置，这样的目的在于──我希望找出孩子们当前的学习状态，以及下一步的努力方向。

你也许在怀疑：孩子们是否能够独立地开展有意义的讨论；他们所讨论的“联想”是否有助于记忆和理解，提出的问题是否切中要点，所做推论是否合情合理；他们能否从文中找到支持自己见解的证据。这些问题的答案全部是：是的！而且我觉得自己知道原因何在：他们所选择的书籍，他们对于语言和阅读策略的了解，可以让他们在讨论问题与思想时深入参与到活跃的对话中，收获新的感悟，并且挑战旧有的观点。

读书俱乐部

◎ 对话即为思考。

◎ 我们作为一个集体更加睿智──对话是一种能够拓宽我们视野的艺术，能够帮助我们跟其他人和这世界联系起来，并能丰富我们的生活。

◎ 参加读书俱乐部的理由：你会遇到有趣的人！你会读到本来不会接触到的书；去聆听、去包容不同的观点，让我们变得更加睿智，也更加成熟；人类渴求联系、人际关系以及持久的友谊。

◎ 讨论书籍和重要思想会让你这个人更加有趣，他人也会对你更加感兴趣。