运用学习表格

我们必须承认一件事，那就是我们都超喜欢运用学习表格。当教室外面下着大雪，刮着10级大风的时候，如果我们必须选择一个教学活动使学生们进入“心流”状态的话，我们肯定会选学习表格！喜欢它的另一个原因是，它的灵活性。我们第一次接触学习表格是在斯蒂芬·鲍凯特所讲的一堂课上，他是一位非常有创意的英语老师（兼作家）。如果你是一名英语老师，我们强烈向你推荐他的书。

学习表格的应用对象是两人一组的学生小组。两人一组进行学习使学生们有机会一起合作，讨论学到的知识，同学之间互相施教。如果小组里的成员太多，很可能一些学生占据大部分时间，而其他学生处于不活跃的状态。在活动期间或尾声，不同的两人小组还有机会比较和对比他们的学习。

在教学用具方面，每个学生需要一个骰子。我们使用的是泡沫骰子，不会发出声响——想象一下，30个常见的骰子在学生们的课桌上滚来滚去，将会造成多大的声响，用泡沫骰子则安静多了。学生们以骰子上的数字来决定他们会使用表格中的那一格。我们的第一个例子是一个学习表格——可以用来练习撰写故事的某种特殊技巧。看看有什么点子可以应用到你的主题和学科之中。

第一个步骤是让每一组学生掷其中一个骰子。骰子上的数字决定他们创作的故事的类别。例如：（1）恐怖故事；（2）西部小说；（3）罗曼史；（4）冒险故事；（5）警匪故事；（6）科幻小说。确定了类型之后，就可以开始撰写故事。第一个学生掷出骰子，骰子上的数字代表了横向的数字。比方说，他掷出了“3”。他的同伴掷第二个骰子，骰子上的数字代表了纵向的数字。比方说，他也掷出了“3”，那么就是3排3列。在这个案例中，图中这个单元格的图案是一个心形，两个学生发挥他们的想象力，用这个心形来设计他们故事中的第一句话。如果故事类型是警匪内容的话，他们的第一句话可能是：“那名警探潜入码头沿岸一个灯光昏暗的仓库，他的心脏几乎停止跳动了。”

然后，他们两个人继续掷骰子。比方说，他们掷的数字是“2”和“5”。他们转到这个单元格，造另一个句子，继续他们的故事。在这个案例中，单元格中的图案是“手指交叉的一只手（代表祈求好运）”，所以他们造了下一句话：“运气太差了，这就是他的夙敌。”

这个过程继续。一般来说，我们会给学生15分钟的时间一起合作，来组织他们的故事。快结束时，我们还会提醒他们说，“最后两分钟了”，让他们有时间创作一个自己感到满意的结局。之后，给予学生分享他们的故事的机会，并让他们互相评价。在这个过程中，不妨指出在每种类型的故事中有什么特别的写作技巧，然后，留出时间，让他们修改故事中的某些部分。我们还可以鼓励大家展开讨论：各个类型的故事的语言风格有什么不同。与此相对应的家庭作业是，让学生们根据自己的喜好创作一个学习表格，加入自己认为适当的词语和图案。

但是，你可能会说，为什么要大费周折地开展这个教学活动？它到底有没有效果？这个活动一定是有效的，因为它包含了很多激发学习动力的因素，活动本身就引起了学生的兴趣。第一，故事如何发展取决于掷出骰子上的数字，数字随机产生，这有助于激发学生的好奇心。第二，学生们面临着挑战，他们必须去思考，如何将表格中的信息与他们的故事结合起来。第三，学生不得不做出真正的选择，运用他们的想象力，靠他们自己，一步一步地创作整个故事。实际上，就算不同的小组选择了相同的类型，并且掷出骰子上的数字完全相同，他们仍然有可能写出两个完全不同的故事。这个活动的主要目的是让学生创作有创意、有挑战的句子，帮助学生们全身心地投入到学习之中，进入深层次的“心流”状态。