教学的目的，是促进学生的学习。学习资源的引入，是帮助学生更加积极主动地进行探究和思考。
极昼极夜是很奇特的自然现象。我们可以通过图片或视频等多媒体技术让学生感受地球两极的昼夜奇观。传统教学中，一般运用模拟实验的方法尝试解释极昼极夜的成因。但由于这种自然现象跟学生的距离十分遥远，孩子们往往只能望图兴叹。
在教学极昼极夜的解释一课时，有学生提出：“汪××同学能看到极昼的！”原来在本单元的教学中，因为多次使用Stellarium软件辅助课堂教学，对此软件非常感兴趣的学生，已在家里的电脑中安装完毕，一有空就操作这个软件，不断琢磨，不断地探究。之后，在汪同学的介绍中，我们发现，Stellarium软件在虚拟极昼极夜方面也有着强大的表现。
打开Stellarium软件的设置页面，将当前时间设置为6月1日00：00，地点设置为北极圈内的某一点，大屏幕上出现一轮悬于半空的太阳。将时间运行速度设置为1000倍速，太阳动起来了，到了19：00，太阳还没有下山，到了23：00，太阳还是在地平线上。一天24小时，太阳一直在地平线上，没有黑夜。这就是极昼，在同学们惊羡的目光中，汪同学收获了主动学习的自信与喜悦。
感受了Stellarium软件中时间、空间任意变换的神奇，学生的学习热情一下子被点燃，接着汪同学的演示，继续引导学生“极夜又是什么样的呢？你能用Stellarium软件让大家看到吗？”此时部分学生已经将自己的当前位置设置成了南极大陆，天空中繁星点点。上午9：00了，太阳依旧没有出来——整整24小时太阳就是没有升起来。神奇的极夜现象让学生不由自主地提出了新的问题：“极昼有多长？极夜有多久呢？”Stellarium软件的强大虚拟现实功能可以很快地解决这些问题。随着学生不断改变Stellarium软件中的月份，发现三月份的北极太阳是沿着地平线露出半个亮面，24小时不下山；四月到九月份都是极昼；十月份的太阳又在地平线上若隐若现；十一月份开始进入极夜，一天24小时满天都是繁星，一直持续到来年的三月份。看着这些神奇的变化，学生们再也按捺不住求知欲，非要看看南极的极昼极夜……
“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。” Stellarium软件的直观呈现，充分激发了学生的学习兴趣，让很难仰望星空的孩子们，获得了时空穿越的特技，更拥有了属于他们内心的一片独特的“星空” 。
参考文献：
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