人人都有一个幸福的家，家家都有一个活泼可爱的第三代，祖辈进入并参与孙辈教育的方式与时间安排虽然各不相同，但大致可以分为四种模式：
（1）日夜参与的365天全天候模式。
（2）日进夜出的八小时工作模式。
（3）一周五天工作制，双休日与子女交接模式。
（4）爷爷奶奶与外公外婆轮换带养模式。
祖辈教养 “第三代”模式的选择一般与家庭实际状况、子女工作性质及老人的身体状况等因素有关。不管是哪一种家庭模式，没有最好，只有更好，适合家庭实际才是真正的好。老人们在养育 “第三代”的过程中，既享受着家庭亲情与天伦之乐，又不可避免地感到烦恼和困惑，用他们的话说：“既开心，又烦心。”
在 “开心”的背后，每个老人都有一本难念的 “经”。老人由于受传统观念的束缚，教育观念比较陈旧，接受新事物新观念比年轻人慢，因此，在教养第三代问题上经常与自己的儿女、媳妇发生碰撞与冲突，儿女对祖辈教育的满意率只占30%。另外，老人退休以后，人老体衰，精力不济，整天充当孙子的玩伴，常常感到力不从心。可以这么说，老人从升格为爷爷奶奶、外公外婆那天起，就不再是自由人了，已被一条无形的绳索 “套牢”了，再也没有自由的空间……
老人烦心的理由又是什么呢？有一项调查表明，祖辈能真正成为孩子玩伴的仅占45%，老人允许孩子玩，指导孩子玩，与孩子一起玩，在玩中学习，他们感到能成为孩子玩伴很开心。但仍有6%的祖辈并不开心，因为他感到自己太累，有点力不从心。12%的老人没有闲情与孩子玩，17%的老人没有时间与孩子一起玩，3%的祖辈认为孩子的玩会影响学习。
52%的家庭能兼顾孩子的室内和户外活动，让孩子多多接触大自然；21%的家庭满足于孩子在室内活动，不重视孩子的户外活动和体育技能训练；27%的家庭把电视当保姆，看电视成为孩子玩的主要内容。
祖辈普遍重视对第三代的智力投资，提高孙辈教育的文化含量：76%的老人会给孩子哼儿歌；89%的老人会讲故事；90%的老人会耐心解答孩子提出的各种 “为什么”；51%的老人会经常给孩子朗读童话故事和世界名著。但能与孩子共同参与各种球类活动的仅占8%，例如羽毛球、乒乓球和小足球等，能与孩子共同参与并指导孩子家务劳动的却为零。
孩子是一个独立的生命体。孩子成长的过程首先是一个心理的成长过程，而不仅仅是一个智力的成长过程，智力的成长是依附在心理成长的基础之上的。如果我们了解儿童成长的科学规律，让儿童按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才。
不管是身心上还是思维上，儿童的成长都是一个不断趋向于独立的过程。孩子从不会吃饭到学会自己吃饭，从不会穿衣到学会自己穿衣，从不会走路到学会自己走路，从依恋走向独立，这些都是孩子心智发展的需要。没有独立也就没有了孩子的生存能力、学习能力和自我发展能力。
祖辈与孙辈的关系，是一种 “隔代亲”的情感依恋。如果祖辈对孙辈过度宠爱，必然造成孙辈对祖辈过分的 “依恋”，成为孩子与父母亲子关系的“障碍”。许多老人有一个错觉：认为我越爱孩子，孩子就越依恋他，依恋成了 “第三代”对祖辈情感上最好的回报。
在生活中经常可以看到这样的场景：明明孩子自己会吃饭，老人偏要喂他吃；明明孩子会独立走路，老人却要抱他进幼儿园；高处不许爬，水洼不能蹚。事实恰恰相反，祖辈对孩子过分呵护，把孩子的生存能力、学习能力、自卫能力、独立能力给剥夺了，一句话，把孩子成长的权利给剥夺了，甚至把孩子思想上的独立和自由给剥夺了，这种剥夺使孩子在精神上严重“缺钙”，失去独立的自由，没有成长的权利，孩子的生活如同没有阳光和天空，他们一辈子也不会有快乐和幸福。
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