《爱＋恨数学，还原最真实的数学》中引用了亚瑟凯莉的话：“我们很难三言两语地把现代数学的全貌介绍清楚。这里的全貌，是指那些充满了美丽细节的数学整体，而不是那些想起来就让人痛苦的、无目的的、单调的数学问题的堆积。从远处看，数学是一个美丽的王国。当你深入地研究它时，你会发现自己漫步在一个充满山坡、溪谷、河流、奇石、森林和鲜花的世界。”
简单地告诉学生：罗素说过“数学有一种至高无上的美”，而不去教学生如何欣赏这种美，那么这句话就相当于一句空话。
作为教师的我们有没有教过学生如何去欣赏这种美呢？要让学生喜欢数学，教师自己首先要学会欣赏数学。以恰当的方式将数学之美呈现给学生是数学教师不可推卸的责任。
我个人觉得数学的魅力在于思辨、在于简洁、在于纯粹、在于创造、在于力量，也正是中学数学文化特质所表现的这几个方面。这些数学之美，不仅体现在数学思维活动中、数学学科本身的特质中、数学学科的发展中，也体现在数学问题的解决中。
需注意：引领学生欣赏数学学科之美，需感受而不是仅仅知道。
《数学教育中的数学文化》书中指出：“课程要求教师通过数学文化典型材料的介绍，引导学生对数学的精神层面去体会、感受，让学生在这一过程中去认识数学的价值，理解数学的思想，从而形成数学的观念和思维方式，并通过潜移默化的方式，培养学生的理性精神、探索进取的精神，使学生的思维尤其是创造性思维得到训练。从这一过程来看，数学文化课程内容类似于语文课中的范文，具有欣赏性。”
所以，作为教师的我们应该引领学生欣赏数学学科之美，需让学生感受数学之美而不是仅仅知道。我们要带领学生去亲身领略数学世界中的“山坡”、“溪流”、“鲜花”、“树林”……带他们看一看清澈的小溪，听一听潺潺的流水，赏一赏繁花的灿烂，闻一闻草木的清香……
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