恋爱心理障碍的表现

一、恋爱心理障碍的表现

职校生年龄尚小，生理和心理的发育尚不十分成熟，所以，在学校不宜谈恋爱，而应当把精力全部集中到学习上，但个别学生还是“偷偷摸摸”地谈起恋爱来。在开始恋爱时，由于没有树立正确的爱情观和恋爱观，只凭一股热情，一时冲动“热恋”起来，这时往往是过高地评价对方，将对方的人格理想化；过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱常有病态的夸张；缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲；不注重内涵，只偏重于外表的追求。这种恋爱如果处理不当，往往会产生心理障碍，甚至会导致严重后果。职校生谈恋爱的成功率很低，绝大多数学生都以“热恋”开始，以失恋和不欢而散告终。

1.失恋后的挫折感

由于恋爱关系对学生具有的重要意义，他们失恋后往往产生强烈的挫折感。这种挫折感的表现主要有两种：一是失败感，这是失恋所带来的一种很直接的感受——好像自己将永远是一个失败者。而且，这种消极的影响常常还波及到当事人对生活、学习等其他方面的兴趣和信心，甚至令当事人一蹶不振。二是自卑感，有的学生失恋后会极大地动摇个人对建立亲密关系能力的评价，这可以表现为对自己“再去爱别人”的可能性的怀疑，也可以表现为怀疑“会不会有人再爱上自己”。同时，还会进一步影响到当事人对自己各方面能力的评价，从而产生强烈的自卑感。有的学生失恋后，觉得自己在别人，特别是在异性面前抬不起头来；有的突然对自己各方面的表现感到不满，觉得自己一无是处。

2.失恋后的消极情绪性行为反应

由于职业技术院校学生的年龄特点，加上社会经验和心理准备不足，一旦失恋，很容易产生一些消极的情绪性行为反应。这些反应又因失恋原因及当事人性格特征的不同而不同。

（1）消沉反应：在失恋挫折的巨大心理压力与失败及自卑感的心理阴影下，当事人可能陷入痛苦的情绪中不能自拔。他们对什么都提不起劲，看不到生活的希望，心灰意冷，郁郁寡欢。当其无法左右恋爱进程，对失恋结果无可奈何，而本人的性格又过于内向时，容易出现这种情况。长期处在这种抑郁的状态下，可能导致自杀等极端的行为，也可能变得麻木，并把这种麻木状态作为减少失恋伤害的一种“保护”措施持续下去。

（2）破坏性举动：原本顺利的恋爱进程突然有了变故，容易引发当事人的破坏性举动。年轻人不容易控制自己的冲动，所以在职业技术学校学生中，因为恋爱而发生冲突的事件时有发生。如果恋爱关系原本就不清楚，如“三角恋”之类的，或者恋爱进程明显受到他人的阻挠，只要让当事人觉得“有理”就更容易使其不顾一切，只图解气。因恋爱而起的破坏性举动常常带有报复性，很容易让人丧失理智。对于一些性格外向、好冲动的学生，更是如此。

（3）自责行为：恋爱是双方的，恋爱的进程也受到许多因素的影响。但也常见到一些学生在失恋后过分自责，好像一切都是自己的错，陷入悔恨的深渊之中。这种情绪的出现，往往与当事人的个性特点有关，如好自省、心胸狭窄、遇事犹豫不决等。

（4）自弃行为：失恋的打击使其无力摆脱失恋的痛苦，又不敢面对现实的时候，一些学生会选择自暴自弃。这种情况的出现，往往是在一段至真至纯的恋情结束之后，他们对自己的行为变得不加约束，故意放纵自己，借酒浇愁，对他人的关心不予理睬，表现得不近人情。然而这些行为的背后，真实的原因可能是为了引起昔日恋人的关心，重新唤回失去的恋情。有的学生沉湎于这种自弃行为之中，就是为了“证明”自己对感情的专注、投入。