为学生搭建主动学习的平台

为学生搭建主动学习的平台——“我和小动物一起成长”评比活动纪实

■张诺玲

摘要：主动学习是一种发自内心，反应个体需要的学习。每一个学生都有学好数学的强烈愿望，如何将学生的愿望变成现实，如何为学生主动学习搭建良好的平台，本文结合“我和小动物一起成长”的评比活动浅谈自己在引导学生主动学习中的一些尝试。

关键词：主动学习　评比活动　小动物　一起成长

现代教学论和评价论认为：评价是调动学生主动学习的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能获得。有效的学生评价能够激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。如何让低段的学生积极地投入到数学活动中来呢？我开展了“我和小动物一起成长”的评比活动。

开学第一天，孩子们各自“认领了”一只喜欢的小动物，然后把它画在或写在成长记录本扉页上。这下，孩子们开始通过一天的学习帮助小动物成长。学习评比内容共7项，分别为课前准备、发言、听讲、作业、提问、合作与动手操作。孩子们在当天课堂上做到了这几项，就可以在成长记录本“星星统计栏”画上相应的星星，而一颗星星就能帮助自己的小动物成长一个月。12颗星星就可以让小动物长大一岁。我们会鼓励小主人们让小动物一直成长下去，2岁，3岁……一直到12岁。如果满了12岁，则建议小主人再换一种动物养养。养的小动物越多，说明小主人越能干。

成长记录本被我们亲切地比作“小动物的家”。小主人像妈妈呵护宝宝一样陪伴着这些小动物。当小主人得到12颗星星后，老师就在小动物旁边印上一个“奖”字，祝贺他的小动物满岁了。每满一岁，都会有一个“奖”字。如果满了12岁，家里就可以增添新成员，这时老师的奖励符号也跟着变一变。每一个成长的符号都能够给小主人带来无比的喜悦。

一开始，星星的获得是很容易的。我们告诉孩子：只要上课举了手，哪怕没有发言也可以画上星星，而发了言，就在星星旁边添“＋”号，发言几次就画上几个加号。如果一节课发言三次的，就成为当天的数学小明星，这时老师会在他的数学书印上红红的五星表示祝贺。听讲星星最容易获得，只要没有被老师特别批评，就能得到，因此几乎全班的孩子都可以得到。作业星反馈课堂练习和家庭作业情况，只要努力也能得到，因为全对是五星加“＋”，而没全对的只要改了错也可以得到五星。合作星是针对合作学习设计的，如同桌合作、四人小组合作、全班的合作甚至与老师的合作，要求孩子们在合作时认真倾听和积极交流，只要做到其中一项就能够获得。课堂组织教学中的小组评比也在合作星上得以体现，冠军组的孩子可以在合作星旁边插红旗，一面红旗也统计成一颗星，以此促进孩子们的课堂纪律评比。提问星是特别设计的，目的是培养孩子的提问能力。开始时，小主人们还不善于提问，慢慢地会问了。如在学习《6的乘法口诀》一课，在互动交流中，展示的同学问：“请你看一看，我写的口诀对吗？”接着班里的其他孩子问：“你的口诀是怎么编出来的呀？”“编口诀的时候要注意什么呀？”“6的口诀有什么特点呀？”通过提问环节的设置，逐步培养了孩子的数学思考能力，进而促进他们的反思与评价。

要积极地参与数学活动必须做好课前准备，低年级的孩子小，在课前准备方面需要老师不断地引导和训练，增添课前准备星正好帮助孩子养成良好的学习习惯。数学学习也离不开动手操作，孩子只有在动手操作中手、脑、口并用，才能获得直接经验加深对知识的理解和掌握。设计动手操作星星就是要让孩子意识到手脑并用的好处。结合着教材中安排的动手操作的活动，我们让同学们在数学课上真正地动起来了。如学习除法时让同学们用小棒分一分，想一想，说一说，在学习观察物体时让同学们用小正方体摆一摆，看一看，连一连。

整个评比活动我们都以鼓励为主，尽量地让孩子们获得数学学习的信心和兴趣。当然，对于有些淘气的小主人，老师也会有惩罚措施。比如会说：“谁不乖，老师就帮你养几天。”并明确老师养着的时候小动物就不累积星星，至今为止同学们还没有受到这样的惩罚，因为没有人希望自己的小动物离开自己。

开展这个活动一段时间了，孩子们特别开心。因为整个活动充满了童趣，课间孩子们还会谈论自己小动物成长情况。每周末，我们也会让孩子们根据自己的得星情况进行总结，与家长老师分享。于是，每周的成长记录就有三栏，第一栏是我们的星星统计，第二栏是数学分享，孩子们可以谈谈一周最大的收获、最开心的事情，最有趣的瞬间、最期待的事情、最感到困难（或疑惑）的地方等。孩子们分享后还建议他们简单记录下来，如果书写有困难，则可以请家长帮助。第三栏是“家长寄语”栏目，是希望家长也加入到活动中来。这样不但增加家长教育孩子的责任感，也有利于孩子从家长那获得关心与学习动力，甚至帮助教师更加全面地了解学生，一举三得。

（2012年发表在《时代教育》，刊号CN51－1677／G4）