从鹰的故事说起

从鹰的故事说起

一只鹰，总以为自己的爪子大，自己的爪子锋利，什么都能抓住。

人们都信鹰的话，因为人们曾经看见过鹰抓鸡、抓鱼、抓兔、抓蛇，甚至还有人看见，鹰抓起过一只小羊。

人们的肯定，更增强了鹰的自信。从此鹰就以自己的爪子无所不能而自居，以爪子的大和利而自豪。

鹰没有想到，它抓得住鸡，抓得住鱼，抓得住兔，抓得住蛇，甚至抓得住小羊，却抓不住比它小得多的苍蝇。

不因别的，就因为它的爪子太硕大、太锋利了。

这是一个隽永深刻的故事。鹰可以搏击长空，可以抓鸡猎蛇，却对苍蝇无可奈何。这个故事告诉人们，鹰不要以为自己是万能的，有时在小小的苍蝇面前，它是无能为力的。

其实，鹰的这种想法并不只是鹰所独有的，一些“鹰型”校长也有这样的想法。在这些校长的眼里，鸡呀鱼呀蛇呀兔呀都是自己的手下兵马，更何况不入流的苍蝇。殊不知，一物有一物的造化，小小的苍蝇，不见得就是可以肆意欺压的对象。

在教育管理中，校长尤其需要用心去和教师沟通。靠鹰式的强压式管理，虽一时可以镇得住教师，但是教师对于强势是敬而远之的。那么，即使一只多么能干的鹰，没有团队的配合，最多只能得到三两只兔子和蛇。倘若教师如苍蝇般对抗，校长就犹如鹰，纵有千般本领却有力无处使，最终不了了之。

一片草原，需要兔、蛇、羊等各司其职，这样草原才会生机勃勃，形成一种和谐、和睦、和平的良好局面，而搏击长空的鹰可以凭其广阔的视野去引导这些动物们，唯此，草原的兴旺则不远了。一所学校的发展也是如此。校长应该意识到：整个学校的发展，需要每一个教师的共同努力，其中既包括鱼般蛇般教师的努力，更包括校长眼中苍蝇般教师的努力。校长应用一种海纳百川的心态去对待教师，而不是将老师看成鱼、兔、蛇，甚至苍蝇，更不能以一种鹰般主宰者的心态对待教师，将自己视为高高在上的领导者!杜拉克说得好：“管理者好比是交响乐队的指挥，通过他的努力、想象和指挥，使单个乐器融为一幕精彩的音乐表演。”

校长应该摆正自己的位置，自己是这个团队的引领者、组织者，但不是主宰者、命令者，不能以一种居高临下的姿态命令教师，甚至如鹰般欺辱教师。倘若一些校长将教师视为苍蝇，其实这就是校长管理失败的开始。显然，即使真的是苍蝇，小小苍蝇的能耐虽小，鹰爪再大再利又有何用？硕大鹰爪去抓苍蝇，蛮力无处使，最终徒增困苦而已！倘若鹰视他们为猎物，又怎能得到他们真心的拥护、诚心的支持、用心的配合？

苏霍姆林斯基对于校长管理提出了一个重要论述：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”校长要尽量将自己的教育理念、管理思想转化为学校管理制度，引导教师们在对话交流中、在问题反思中、在案例分析中实现思想的转变，而不是靠着自己的行政权力压服教师，甚至将教师分成鱼、兔、蛇甚至苍蝇等。校长只能以一种先进的教育理念引领教师，衷心赢得教师的支持，唯此，才能真正实现思想的领导。

威廉·詹姆斯说过：“智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。”一个优秀的校长，要具有一定的管理智慧，不但会慧眼识人才般启用兔、蛇、羊，也会容得下苍蝇型教师。倘若如此，这个校长如鹰般搏击长空的日子不远了。