《小狐狸画春天》

4．讲述活动：《小狐狸画春天》

河北省省直第五幼儿园　张东娟

活动来源　春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察、了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己喜欢的形式表达自己的感受，我设计了《小狐狸画春天》的语言活动，想让幼儿在观察、探索、讲述等活动中，进一步了解春天，感受春天，感受大自然的魅力，并提高幼儿的合作意识与实践的能力，同时，通过讲述的方式来增强幼儿的语言表达能力，提高幼儿对事物的感受能力和对感情的抒发能力。

活动目标　1．通过观察，理解春天的景色和时令植物。

　　　　　2．能够用自己的话讲述图中的情景和内容。

　　　　　3．敢于在众人面前大胆讲述。

活动准备　1．知识经验准备：请家长利用双休日带幼儿到公园、郊外找春天，重点看一看桃花、梨花、迎春花的颜色与花瓣的特点。

　　　　　2．物质材料准备：桃花、梨花、迎春花的图片，黄色的小狐狸、白色的小白兔、粉红色的小花鹿手拿画笔、调色盘的图片，磁力板一块，《小狐狸画春天》的背景挂图一幅。

活动过程　1．师幼谈话：“小朋友，双休日你去了哪里？都看到了什么？”引导幼儿说出花开了，草长出来了，树叶变绿了等等。

当幼儿说到桃花、梨花、迎春花时，老师及时出示它们的图片。

2．师：春天里，许多的花都开放了，小狐狸、小白兔、小花鹿约好了要去做一件事情。

教师出示小狐狸、小白兔、小花鹿的图片，让幼儿观察图片后提问：“它们要去做什么事情呢？”（画画）

3．让幼儿自己猜想：“小狐狸喜欢画什么花？”

教师根据幼儿的回答把小狐狸放到这种花的旁边。提问：“小狐狸为什么会喜欢画这种花？小狐狸会说什么？”（小狐狸喜欢画迎春花，因为它身上的颜色和迎春花的颜色一样，都是黄色。）

同样，让幼儿继续猜想：“小兔子喜欢画什么花？为什么会喜欢画这种花？小兔子会说什么？”“小花鹿喜欢画什么花？为什么会喜欢画这种花？小花鹿会说什么？”

4．教师根据幼儿们的回答，总结归纳，出示挂图，完整地讲述一遍。

5．教师和幼儿一起看图讲述一遍。

6．请三名幼儿为一组，分角色进行讲述。

7．请能力强的幼儿独立看图完整地讲述。

8．幼儿自愿看图讲述，教师有针对性地指导。

9．自然结束。

活动反思　由于我课前安排了家长带幼儿去公园找春天的环节，所以孩子们在活动中都能正确地说出：“春天来了，小草变绿了，小树发芽了，桃花都开了”等等这些季节特点，这得益于课前的准备工作比较充分。

在活动过程中，我让幼儿观察小狐狸、小兔子、小花鹿身上的颜色，然后去猜测它们各自喜欢什么花，孩子们都能推测出来，这得益于让幼儿观察动物和花时的细致。我让幼儿通过观察、发现这些线索，进一步激发了他们探索的积极性、主动性，也为幼儿下一步讲述打下了基础。

在让幼儿讲述前，我先安排了老师讲述，幼儿分角色讲述以及能力强的幼儿讲述等等，然后才慢慢过渡到让能力一般的幼儿讲述。这样的安排非常好，使得每一层次的幼儿都有所收获，取得了很明显的效果。当然，每个环节中，老师都要适当地提醒和提示幼儿，力争让幼儿讲述得完整、流畅、连贯。

活动评析　本次教育活动最明显的特点是让幼儿在观察的基础上去讲述。教师不仅安排了双休日让家长带幼儿去观察，而且在活动中也让幼儿观察了小动物的特点和各种花的特点，这样就直接给下面的讲述活动打下了基础，使幼儿的讲述更加顺利和流畅。

我认为，语言讲述活动不是干巴巴的语言堆积，而应该是有内容、有思想、有幼儿的感受的表述活动。因此，讲什么、怎么讲都应该是教师设计教育活动时应该考虑到的。而且，幼儿的水平不一，如何让每一个幼儿都有进步、都有收获，这也是幼儿教育中必须考虑的因素。本次教育活动中，教师较好地设计了讲述内容和因材施教的过程，她把讲述内容通过谈话的方式呈现出来，先作铺垫，然后通过看图、把小动物和图片对应等方式，一步步过渡到让幼儿讲述，体现了循序渐进的特点。在讲述过程中，教师又通过教师范讲、幼儿分角色讲述、能力强的幼儿讲述、幼儿自愿讲述等等，为每一位幼儿提供了可供模仿的榜样和自由锻炼的机会，较好地体现了因材施教的目标。

本次活动选材虽略显简单，但有一定的特色，整个活动过程自然、顺畅，幼儿参与积极，互动充分，教学效果较好。

（点评：石家庄幼儿师范学校　张玉暖）

附：《小狐狸画春天》

春天到了，花朵都开了。小狐狸和小兔子、小花鹿相约好了去画画，但是，画什么好呢？

小狐狸说：“迎春花是黄色的，和我身上的颜色一样，花儿像是小喇叭，我就画迎春花吧！”

小白兔说：“梨花是白色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画梨花吧！”

小花鹿说：“桃花是粉红色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画桃花吧！”