学会交往
单元目标
在同伴交往方面，小学六年级学生与其他各年级学生的最大不同在于，他们对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰，所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象，出现相互攻击等现象。在亲子交往方面，由于小学高年级学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情绪，跟教师疏远。
针对小学六年级学生在人际交往方面的特点，本单元首先从人际认知方面，设计了“第一印象知多少”一课，使学生认识和体会到第一印象是人际交往过程中常见的思维定势，但是也蕴涵了契机。首先，我们对人不以第一印象论英雄，对己塑造良好的第一印象。其次，从人际情感角度出发，“理解他人”一课引导学生在与人意见不一致或发生矛盾的时候能够从对方的角度思考问题，从内心出发去理解对方。最后，“男生女生”用了两课时，将人际交往中的情感体验与人际交往策略结合，帮助学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，把握好异性交往的准则与技巧。
第一印象知多少
学生分析
第一印象，即心理学中的“首因效应”，是指对不熟悉的社会知觉对象第一次接触后所形成的印象，它对人们后来形成的总印象具有较大的决定力和影响力，即先入为主。在现实生活中，人们常常根据这种第一印象先入为主的作用来决定第二次、以至以后的交往行为。小学六年级学生正步入青春期，理性的逻辑思维还未发展完善，因此容易根据表面现象就下结论，这给他们的日常交往带来的影响，也造成了许多不必要的误会和口角。然而，第一印象虽然是一种偏见，但也蕴藏着机遇，善于利用第一印象修饰自己的人，往往更容易取得成功。
课时目标
1．体会到第一印象的双面性，即在给人带来的不利影响的同时也蕴涵着契机。
2．学会对人不以第一印象论英雄，对己塑造良好的第一印象。
教学准备
庞统的短片；名言。
辅导过程
一、感知“第一印象”
同学们还记得第一次见到老师是什么时候吗？当时你觉得我是个怎样的人？提示学生可以从年龄、个性特征、爱好特长等方面进行描述。
请几位同学发言后，自己介绍。
小结：有的同学眼力很好，一下就看出了老师的年龄、性格，有的同学则没有猜对。看来，同学们在与老师初次见面的时候就在脑海里对老师有了一个大概的印象，其实啊，这就是老师给同学们留下的第一印象。（板书：第一印象）第一印象就是初次见面时，彼此留下的深刻印象。那么，第一印象是好还是坏？会给我们的人际交往带来怎样的影响？我们又如何利用第一印象呢？这节课我们就一起来探讨一下。
二、体验“第一印象”
班里有没有同学熟悉《三国演义》里面的庞统？请简单介绍一下这个人。
那么庞统到底是怎样的呢？我们先来看一段短片。（梗概：大才子庞统准备效力西蜀，于是去面见刘备。刘备见到庞统相貌丑陋，心中先有几分疑虑，于是只让他做了个县令。）
提问：为什么刘备只让庞统做耒阳县令？
你对庞统的第一印象是什么？
小结：看来同学们的想法与刘备相似，都认为庞统相貌丑陋，举止不雅，不堪重任。可是老师听说过一句话“卧龙凤雏得一而可安天下。”大家知道卧龙是谁吗？对，就是诸葛亮，而凤雏就是庞统，可见庞统的才华与诸葛亮是相媲美的。那么事实果真如此吗？请同学继续观看。（梗概：后来刘备派张飞去查看，张飞见识到了庞统的才华，才建议刘备重用他）
提问：庞统是怎么让蜀国人刮目相看的？这两个片段告诉我们什么？
小结：嗯，同学说到了不能以貌取人，知人知面不知心，等等（板书），概括地来说就是不能以第一印象来以貌取人。第一印象其实是一种偏见，光凭初次见面时的印象就对这个人下了一个定论，以后都以这种眼光来看待他，却不知这一面之见很有可能就对别人下错了定论。
提问：请同学们回想一下，在自己的生活中有没有这种现象，初次见到某位同学、老师或其他人时，对他产生了怎样的印象，通过一段时间的相处后，发现他和想象中有怎样的不同或相同。
小结：有同学说到了自己对别人的第一印象是错误的，有同学对别人的第一印象则是经得住时间的考证。看来，同学们通过自己的亲身经验和切身体会告诉我们，第一印象未必是可靠的。所以我们要当心，不要因为这种先入为主的第一印象导致了我们对别人的错误判断，要学会在以后的人际交往中去验证。（板书：对人不要先入为主）
三、塑造“第一印象”
那请同学们想一下，假如庞统英俊潇洒、气宇不凡、举止得体……刘备初次见到他时，会作何反应？请三位同学分别表演庞统、刘备、孙乾。
小结：看来，第一印象虽然是一种偏见，但同样蕴涵了契机，假如我们在与人交往的最初，就给对方留下了良好的印象，将有利于维持人际关系。所以，第一印象也是有好的一面，有为我们所用的一面的。我们要善于提高修养、包装自己，适度塑造自己的形象，从而给别人留下良好的第一印象。（板书：对己适度塑造形象）
通过我们刚刚对庞统角色的揣摩和表演，同学们对于如何表现得气宇不凡、举止得体已经有了初步想法，现在请四人小组进一步讨论：我们可以从哪几方面适度塑造自己的形象，来给别人留下美好的第一印象？（教师将学生答案写在黑板上）
小结：大家说了很多好方法，老师也想了几个，看看和同学们想的是不是一样。
着装得体，面带微笑，昂首挺胸，控制小动作（不停看手表、转笔、玩头发、轻轻拍着脚），记住名字。
四、深化“第一印象”
以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。
——《史记·仲尼弟子列传》
人不可貌相，海水不可斗量。
——冯梦龙《醒世恒言》
修饰是对自己的一种爱护，对他人的一份尊重。最重要的是它可以提升美丽的内涵。
端庄的仪表与整洁的服饰就是最好的推荐信。
孔子仅凭弟子宰予的能说会道、利口善辩就认为他是人才，却不知他既无仁德又懒惰；孔子仅凭弟子子羽的体态、相貌丑陋，就认为他资质低下，却不知其处事光明正大，一心致力于修身实践，于是发出这样的感叹：“以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。”（引导学生齐声朗读）我只凭言辞判断人品质能力的好坏，结果对宰予的判断就错了；我只凭相貌判断人品质能力的好坏，结果对子羽的判断也错了。
明代文学家、戏曲家冯梦龙通过对卖油郎与青楼花魁爱情故事的描写，感叹道：“人不可貌相，海水不可斗量。”（引导学生齐声朗读）
所以古人告诉我们，对人不能以貌取人，不要先入为主。
然而，现代散文作家素素告诉我们：“适度地修饰自己的形象，其实也是对自我人格的一种塑造和珍惜。”（引导学生齐声朗读）
日本人寿保险业名流原一平说：“端庄的仪表与整洁的服饰就是最好的推荐信。”（引导学生齐声朗读）
所以，对己我们要适度塑造形象。
辅导建议
播放完第一段短片以后，如果学生只对庞统的相貌进行讨论，要注意引导学生对他的行为举止、眼神、语气等进行描述。主要传达这样一种信息，刘备对庞统的第一印象不好，不只是因为长相。这样，防止长相不好的学生产生或加重自卑心理。
理解他人
学生分析
小学六年级正步入青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，他们在人际交往过程中与人发生冲突，更多是由于从自己的角度思考问题。他们只觉得别人不理解自己，而自己却很少去理解别人。其实人际交往中很多矛盾都是因为双方缺乏“共情”能力，即一颗体会对方心情的“同理心”所造成的。所以，试着用他人的眼睛看世界，从对方的角度去思考问题，去从内心理解对方、认同对方，将有助于小学高年级学生与人际交往中的对方化解冲突。
课时目标
1．认识到理解他人的重要性以及什么是同理心。
2．在人际交往过程中发生矛盾时，能自主地去理解他人。
3．掌握理解他人的步骤和方法，能运用到实际生活中去。
教学准备
梨；小刚的故事；轻音乐；名言。
辅导过程
一、感知“理解”：梨子导入
老师站在讲台前，拿出一个梨（在梨上画了图案），请三位坐在不同方位的同学描述一下这个梨子。
邀请一位同学到老师面前，站在教师的角度来看。再走下讲台请同学全面地看到梨。
小结：同一个梨，为什么坐在不同位置的同学看到的梨模样是不同的？嗯，因为看事物的角度不同。同样，很多人在处理问题和与人交往时，往往总是立足于自我的立场，考虑更多的是自己的利益和需要，今天我们就来探讨一下怎样站在对方的角度去思考问题，理解他人。（板书：理解他人）
二、体验“理解”：穿越丛林
同学们喜欢做游戏吗？喜欢小动物吗？有这样五只可爱的动物，分别是孔雀、大象、猴子、老虎和狗，它们都是我们人类的朋友。
有一天，你带着这五只动物去原始森林探险，为了能顺利地穿越森林，种种困难使你不得不先后放弃这些动物，你会如何抉择？请在纸上写出顺序。
同学发言陈述顺序和理由。
小结：大家想看看老师是怎么排序的吗？老师排列的顺序是这样的：猴子—老虎—大象—狗—孔雀，大家能理解老师的想法吗？我认为啊，猴子是最灵活的，智商最高的，孔雀是最没有能力保护自己的。看来每个人的想法都是不同的，事实上这里一共有一百二十种排列顺序，说一节课也说不完。
现在我们换一种情形，我们坐在一起的六位同学是一个探险小分队，一起带着这五只动物去探险，因为种种困难，我们还是不得不将他们一一舍弃，小分队的每位成员都有各自的想法，这时候你们用两分钟的时间，通过讨论，达成一个一致意见，并选举一位同学起来汇报。汇报要求如下：（1）小组讨论的结果：舍弃顺序。（2）小组成员是如何达成一致意见的。
小结：一开始，我们小组每个人的排列顺序可能并不相同。在讨论的过程中，我们的第一反应总是希望说服别人接受自己的观点，而不是倾听他人的观点。可是，当我们试着去理解他人的想法时，自然而然地都达成了统一的意见。所以说，与别人意见不同时，我们要试着理解他人，从而使意见一致。（板书：意见不同，意见一致）
三、剖析“理解”：案例研讨
如果说刚刚只是一个游戏，那么在我们的生活中是否会遇到这样的事情呢？请看小刚的故事。
1.小刚的学习不是很好，其他方面也不出色，在班里是个不起眼的学生。上星期班干部改选，老师居然让他当小组长。你觉得小刚肯定是暗地里讨好老师，于是拉拢身边的同学疏远小刚。
①如果你是小刚，你有什么感受，你希望别人怎么对你？
②老师可能是出于什么原因让小刚当组长的？
③这样思考过后，你会怎么做？
每个问题请两位同学发言。
小结：同学们通过试着站在小刚的角度去思考问题，去理解小刚，从而化解了与小刚之间的矛盾，同学之间得以和睦相处。那么在家庭生活中，是否也有类似的事情发生呢？
2.明天你要去春游，妈妈隔夜为你准备了一包零食，还有一些药品，叮嘱你明天路上要注意安全，不要去危险的地方，不要单独行动……说个不停。你很心烦，于是冲她吼了一句：“不用你管！我自己会处理！”妈妈听了也很生气，把东西一扔就不理你了。
同学们，这时候你是怎么想的？站在妈妈的角度思考，妈妈可能是怎么想的？通过这样的思考过后，你会怎么做呢……请小组讨论一下，并派两位同学把你们思考的结果表演出来，从故事的最开始，表演到矛盾化解。
请两位同学上来表演，再对换角色扮演，体验各自的想法和心情。
采访表演者的感受。
小结：相信表演的同学一定深有体会，当我们扮演妈妈的时候，就会从妈妈的角度去思考问题，这样我们就更能理解妈妈的苦心。通过这两个事例的探讨，同学们已经发现，当我们与他人发生矛盾时，需要通过理解他人，才能化解矛盾。（板书：发生矛盾，化解矛盾）
关键是怎么化解矛盾呢？请同学说一说。
那就是站在他人的角度思考问题。（板书：站在他人的角度）
四、学会“理解”：迁移巩固
播放轻音乐：The truth you leave me
请同学们闭上眼睛，听着音乐，回想在你的生活中，是否有与人发生矛盾的时候，当时的你没有很好地去处理，现在给你时光倒流的机会，你会怎么想，怎么做？
请同学发言，并点评：相信你以后会更好地与同学相处。你已经学会了理解妈妈，相信妈妈也会这样去理解你的，你们的关系会更亲密。
五、深化“理解”：名言赏析
同学们都谈了自己的体会，非常深刻，让老师很感动。让我们来一起看看名人是怎么说的。
我国现代诗人艾青说：朋友间的理解和体谅，使友谊之树常青。（请女生读）
前苏联作家高尔基说：如果人们不会相互理解，那么他们怎么学会默默地互相尊重呢？（请男生读）
科学家范内瓦·布什说：学会理解他人是人的天职。（全班读）
板书设计
辅导建议
对于学生反应不够热烈的班级，可能时间会有所剩余。可以在情境扮演环节请两组同学表演，也可以在迁移巩固环节多请几位同学交流，还可以在最后请同学谈一谈，最喜欢哪句名言，为什么，或者自己写一句有关理解他人的话作为自己的座右铭。
男生女生
学生分析
小学高年级的学生，从11、12岁左右开始逐渐进入青春发育期。青春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的变化正在发生，与此同时，他们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近的欲望在悄悄地萌发。在某些高年级班级里，过去从来没有过的“男女界限”划分出来了，还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁”。这些青春期心理的萌动让男女生的交往变得不自然起来。通过活动旨在培养学生正确的异性交往态度。
课时目标
1.通过活动，对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。
2.了解异性交往中应注意的一些准则，把握异性交往的技巧。
3.从情感上接受异性同伴。
教学准备
友好度测试；书写纸；辩论材料；漫画。
辅导过程
第一课时
一、感知男女有别：友好度测试
规则：1.表示微笑，2.表示握手，3.表示握手的同时说“你很棒”，4.表示拥抱。
程序：（1）请四位男生、四位女生上台，两人一组（一对男男组合，一对女女组合，两对男女组合）。老师问“你们两位愿意成为朋友吗？”学生用手势来回答。按照两人之间数值小的动作来完成。做三轮这样的游戏。
（2）请全体同学同桌为一组，做三轮。
（3）提问：在三轮游戏中，你们之间的友好度有没有递增？分别采访同性别组合与异性别组合的感受。
小结：男生和女生组合会比较不好意思拥抱，因为我们意识到男生和女生之间是不同的。当我们还是婴儿的时候，没有性别概念、分不清男女；而到了幼儿园以后，我们在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可以当妈妈；步入小学以后，男女生之间互相团结，共同成长；可是小学高年级的我们，有些男女同学之间常常互相埋怨和争执，于是在桌上画起了“三八线”，而有些同学却又突然发现对方原来很可爱，心里渴望能了解异性同学，其实这是我们每个人成长中必定会经历的感受和过程。今天我们就一起来谈谈这些感受，共同探讨这个话题——男生，女生。（板书：男生，女生）
二、认识男女生之间的差异与略同：性格彩条
其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？老师这里有一些性格彩条，请同学们自己在纸上进行分类，写出这些彩条描述的是男生还是女生。
1．喜欢武打片、动作片。
2．喜欢小说，容易被故事情节感染。
3．被老师批评后很快抛置脑后。
4．看到蟑螂立刻尖叫。
5．总是喜欢与朋友一起聊关于自己的事情。
6．放学后总是不及时回家。
7．表达情感直截了当。
8．表达情感较委婉、含蓄，爱掩饰自己。
9．是《快乐女声》的忠实粉丝。
10．热爱运动。
11．喜欢和朋友勾肩搭背。
12．爱幻想。
13．交朋友时比较注重心理的相互理解。
14．表面上很不在乎他人的评价。
请一位同学起来展示自己的分类结果。可以这样说“第一条送给男生”，如果男生接受就请鼓掌，不接受就不鼓掌。
有没有哪些男生不接受的性格彩条，这位同学却把它们送给了男生？（请男生发言。）
有没有哪些女生不接受的性格彩条，这位同学却把它们送给了女生？（请女生发言。）
有没有哪些性格彩条是男女生都适用的？
小结：同学们发现，男生和女生在个性特点、兴趣爱好上会有一些差异（板书：差异），这些差异其实是我们身体发育、成长环境及社会对我们的期待等多种原因造成的。但是并不是每位同学的答案都一样的，可见，在我们心里，有些特点并不是男生或女生的专利，所以男女生之间也是有共同点的。（板书：与略同）
三、理解男女生正常交往的好处：辩论
有些学校也看出了男生和女生之间的这种差异，但是把这种差异夸大了，于是采取了这样的行动：
据报道，某中学开始实行男女生分班教学的新模式。学校将新入学的初一新生分成五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。学校领导说，这种男女生分班教学的方式，是学校借鉴国外办学经验的基础上提出来的，主要目的是为了避免中学生不恰当的男女生交往。社会对此褒贬不一。
不久，我们也要升入初中了，对于初中学习生活，我们肯定有过一些畅想。现在，老师就问同学们，你们觉得未来的初中是男女生分班好，还是男女生同班好？
班级位置进行微调，把意见相同的同学调到一起，分组讨论分班与同班的好处。以辩论的形式汇报讨论的结果（两方交替发言）。
小结：通过讨论，有没有同学改变观点？男女生同班和男女生分班都有一定的好处，我们可能已经发现，男女生同班的好处会多一些。
老师觉得有以下几点好处：1.男女生组成了一个多彩的图画，构成了一个完整的世界。人类社会原本就是男女两性的集合体，如果没有异性交往就抹杀了人类社会的七彩阳光。2.男女生在活动中能够互相配合。升旗仪式上，男女生有各自擅长的乐器，才演奏出美妙的音乐；打扫卫生的时候，男生较多的去拖地，女生较多的去擦窗台。3.男女生在交往的过程中能够互相学习。男生学习女生的细心、认真，女生学习男生的勇敢、大方，从而达成性格上的互补，这样才能共同进步。（板书：互补与共进）4.男女生的正常交往促进心理健康。男生和女生之间的争吵也好，友爱也好，都是符合我们的心理需求的，因为我们可以在交往的过程中增进了解，满足对异性的好奇心，学习把握自己的情感。
第二课时
一、回顾和导入
（课前准备：位置微调，同性坐一起。）
同学们记得上节课我们讨论了什么话题吗？
对啊，开场游戏“友好度测试”让我们发现男女有别，男女生之间的肢体接触让我们害羞；“性格彩条”的分类告诉我们男生和女生在性格、兴趣爱好等方面是有差异，也有略同的（板书：差异与略同）；最后我们通过男女生是否分班教学的辩论，剖析了男女生交往的利与弊。即便是认为男女生分班好的同学也不得不承认，我们男女生之间是可以互补，可以共同进步的。（板书：互补与共进）
二、体会“严以律己，宽以待人”
尽管还有同学仍然坚持男女生分班好，因为男女生双方都忍受不了对方的缺点。现在先给大家一个机会，对你们的异性伙伴提点要求：男生说一说你心目中的优秀女生应该是怎样的，女生说一说你心目中的优秀男生应该是怎样。
分组讨论。
男生提的这么多要求，女生做得到吗？是不是觉得这些要求太苛刻了？
女生提的要求，男生做得到吗？
小结：看来我们每个人心中都有一杆秤，我们在给别人提要求的时候总是头头是道，滔滔不绝。回头想想，也许我们对对方太苛刻了，而对自己却放松了要求。是啊，退一步海阔天空，如能做到“严以律己，宽以待人”，那么我们就跨出了男生女生友谊桥梁的第一步。
三、体验“欣赏对方，以长补短”
其实，仔细想想，我们给对方提的那些要求，有些异性同学已经做到了，对吗？老师相信，任何人都有优点。现在请同学们回想一下，在与你的异性同学相处的这么长时间里，有没有哪位同学的哪个优点是值得称颂的。可以自己回想，也可以与同伴讨论，稍后每位男生都要站起来夸赞一位坐在你对面的任意一位女生的一两个优点，女生也是如此。
小结：看来，如果我们带着一双善于发现的眼睛，欣赏他人也未必困难。而当我们试着去欣赏对方的时候，我们会发现，男生女生都有可爱的地方，是值得我们相处和学习的。（板书：欣赏他人）
齐读名言“欣赏别人，更是一种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种境界。——卡耐基”
四、感悟“大大方方，把握尺度”
老师真心希望以后我们班男女生之间不再彼此仇视，而是互相帮助，共同进步，就像漫画中的小华和小丽一样。（展示前两幅漫画）可是，其他同学看到这样的场景会怎么说呢？（展示后两幅漫画）
小华和小丽之间的这种交往正常吗？
同学们的议论对小华和小丽会造成什么影响？
面对同学们的议论，小华和小丽该怎么做？
小结：我们高年级的学生已经开始出现朦胧的异性意识，这种意识的发展是以认识同学和伙伴开始的，受各种因素的影响，无论是家长还是老师都对学生的异性交往问题持保守和否定的态度，导致学生不能正确理解这一问题。我们现阶段对异性的反感和排斥也与我们的生长发育密切相关。其实，男女生的交往是很正常的事情，只要以一颗平常心对待，降低敏感度，大大方方地相处，同时把握好一定的尺度，就不会有问题。（板书：处事大方，把握尺度）
总结：愿我们班的男生女生记住今天互相夸奖的一幕，从这一刻起，互相团结，共同进步，开出纯洁美好的友谊之花。
板书设计
辅导建议
第一课时：学生在辩论过程中，教师应认真听反方（男女生分班好）的观点，在总结过程中抓住关键点进行反驳，陈述观点。结束前还可以请同学写下异性交往中存在的困惑，在下节课的最后针对本班情况进行设计和辅导。
第二课时：对于本身比较活跃的班级，建议不要调换座位，同性别的学生就近交流即可，否则难以维持课堂纪律。
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