《初中英语阅读·中考·评估》概要

《初中英语阅读·中考·评估》概要

第二部分　中考题型与训练

语音（一）

【试题回顾】

语音试题A部分（根据画线部分的读音，找出发音与众不同的词）从1988年至1991年中考试卷来看，具有下面的特点。

一、元音字母（a，e，i，o，u）的读音必考。

二、元音字母组合（ay，ea，ow，oo，ear等）的读音所占比重较大。

三、辅音字母（如c，g）读音考的较少，且所选字母有两种读音。

四、辅音字母组合一般都以＿h组合为试题内容，如ch，th，gh等。

【复习指导】

总的来说，要在会准确读出学过的单词的基础上，依据人民教育出版社出版的《初级中学英语复习练习册》P135所列的拼读规则表，经常进行归纳小结，分出一般（多的），特殊（少的），采用“记少剩多”的方法进行复习，具体说来应注意下面几点。

一、掌握好元音字母在重读开、闭音节中、非重读音节中和r音节中的读音规则。

二、后缀‐s和‐ed的读音规律要记牢。

三、注意下面几组辅音字母及组合有两种以上读音。

c，f，g，s，n，x，ch，th，gh，wh；

四、几个特殊情况要特别当心。

1.w之后的字母及其组合读音较特殊，如a‐［a］，ar‐［a:］，or‐［a:］。

2.变形后的单词与原来的读音不相同，如:say［sei］——says［sez］。

3.有些单词与其在复合词中的读音不同，如:room［ru:m］——work‐room［w a:krum］。

4.同形不同类，读音不相同，如:use［ju:z］vt.使用，［ju:s］n.用途等。

5.“o＋辅音字母＋不发音e”不能简单地把它视为开音节，请看下面的列子:

love，come，none，mother——o读［a］

move，lose——o读［u:］

gone——o读［a］

6.其他（经常考，而且很少如此读音的词）

-tion［t∫a n］question，oo［a］blood，ear［a:］heart，‐al［a］shall，al［a:］half，ea［ei］break，great等。

语音（二）

【试题回顾】

语音试题B部分（根据音标在空格内填写适当的单词，使句子通顺），1988年至1991年中考中出现了下列单词音标:

1988年:［s a n］［ˊd a kt a］［big］［ˊf a rin］［h a up］［wi:k］

1989年:［ˊb a:θdei］［givz］［baik］［tri:］［ga:dn］［red］［nais］

1990年:［ˊwint a］［l ay］［sn a uz］［wait］［ˊa fn］［sp a:t］［nekst］

1991年:［ˊd a kt a］［taun］［ˊreidi］［pu a］［l a vd］［r ay］［ˊθa y kul］

从中我们通过分析发现，这部分试题具有以下的特点。

一、从音标的覆盖面来看，一般出现20个左右的音标（重复的不计算在内）。

二、从音节数来看，以单音节词为主，适当加入几个双音节单词，多音节单词没出现。

三、其他特点。

1.音同形不同:［s a n］son，sun

2.动词的变体:［givz］gives，［sn a uz］snows［l a vd］loved

3.含有不发音字母的:［ˊf a rin］foreign，［ga:dn］gardon，［ˊa fn］often，［r ay］wrong，［wait］white

4.发音较特殊的:［ˊf a rin］foreign其中的ei读［i］，［pu a］poor其中oor读［u a］

【复习指导】

一、经常听音标录音，把48个国际音标读准、读熟。

二、读准重音。

三、注意音标与字母的关系，即:一要掌握拼读规则（见前一讲），二要注意双写而读一个音的词（如:carry），三要防止不发音字母遗漏。四、发音特别的单词要整理归类，其数量较少。需要加以特别记忆。五、要考虑情景，注意上下文联系，同音异形的单词要准确区分选择（见教材第五册P140）。

六、音标没有大小写，但单词应依据书写规则注意其大小写。

词汇（一）

【试题回顾】

“按括号内要求写单词”是词汇考核的一种形式，这部分试题从1988年到1991年的试卷中可以看到，主要涉及以下几个方面的知识。

一、名词单复数变化。

二、有关人称的代词（人称代词主格、宾格、形容词性和名词性物主代词、反身代词）之间的互变。

三、动词的三单式、过去式、过去分词、现在分词。

四、形容词、副词的比较级和最高级。

五、词义变换（同义词、近义词、反义词）。

六、词类转换。

【复习指导】

在复习这一部分知识时，应该注意掌握下面几个方面的知识。

一、名词单复数变化规则要掌握（详见教材第一册P44）。

二、熟知有关人称的代词的互变（详见教材第二册P35及第三册P11）。

三、熟练掌握动词的三单式、现在分词、过去式、过去分词的构成规律。

1.动词的三单式（第三人称单数形式）在词尾加“s”，规则与名词变复数相同。

2.现在分词的构成（详见教材第二册P52）。

3.过去式、过去分词的构成方法相同（详见教材第三册P44），不规则变化（详见人民教育出版社出版的《初级中学英语复习练习册》一书P138的附表）。

4.形容词、副词的比较级和最高级的构成方法（详见教材第二册P109及第三册P80—81）。

5.词义转换:主要是能够列举部分词的同义、近义或反义词，尤其要注意反义词，同义、近义可参阅教材第五册和第六册词义配对练习；反义词可以参阅教材第五册P120练习3。第六册P46练习3及《初级中学英语复习练习册》P18练习5。

六、词类变换应知道和掌握以下几个要点。

1.形容词＋ly变成副词的规律。

2.基数词变为序数词的规律（1，2，3，5，8，9，12最为常考）。

3.名词和动词的互相转换，注意三点。

（1）动词＋er构成名词，如work—worker。

（2）动词＋tion构成名词，operate—operation。

（3）较特殊的词要背出:speak（v.）—speech（n.）；die（v.）—death（n.）；unite（v.）—union（n.）；mix（v.）—mixture（n.）；suffer（v.）—suf‐fering（n.）。

4.将某些词变为形容词的构词规律。

（1）某些词后加后缀ful构成形容词:如，thank—thankful。

（2）某些词后加后缀y构成形容词:如，sun—sunny。

（3）某些词后加后缀ly构成形容词:如，friend—friendly。

以上指导只是揭示了常见问题的一般规律，应该通过练习来加以巩固。

词汇（二）

【试题回顾】

从1988年至1991年的试卷来看，词义配对试题具有以下特点。

一、词义配对是不平衡配对，（Ⅰ）项一般是12组词或词组，（Ⅱ）项中有13组释义。

二、12组词义配对中，8组或9组曾经在教材第五册至第六册课文后词义配对练习中可以找到的，另外3组或4组是教材后练习之外的，而它们又具有下面三个特点。

1.常识性释义比较多，如1988年中考试题中出现以下四组释义:

　　holiday—a day of rest from work

　　winter—the coldest season of the year

　　breakfast—firstmeal of the day

　　parent—father ormother

2.运用反义否定来作释义，如1990年试题中出现了这样一组释义:

　　difficult—not easy

3.较常见的同义释义，如1991年试题中出现了start—begin的配对题。

【复习指导】

在复习词义配对时，应该注意下面四点。

一、熟记初中英语第五、六册中课文后面练习二所出现的93组词义配对。

二、结合按括号内的要求写单词中词义转换练习，进行词义配对复习。

三、注意区分几组容易混淆的词义配对题，如:

　　regret—feel sorry for

　　apologize—say sorry to

　　reply—answer

　　repeat—say（do）again

　　lift—take up and put in a higher place

　　carry—take up and move from one side to another

　　rush—move suddenly and quickly

四、平时学习时，注意积累一些普通常识。

阅读理解

【试题回顾】

阅读理解属于能力考核试题，是对学生的运用语言能力的测试，从1988年至1991年的试题来看，所占比例呈上升趋势，1988、1989两年A、B两篇阅读理解，1990、1991两年出现了A、B、C三篇阅读理解，文章都为科普读物或故事，理解题题型一般分为两种，A、B两篇是根据短文判断正误，C篇是根据短文选择填空。

【复习指导】

这部分试题综合地考查学生的英语水平，并非一朝一夕即可掌握，需要有丰富的词汇（初中阶段应掌握1250个单词）和一定数量的习惯用语，要有较扎实的语法基础、较强的分析推理能力，因此，不可能三言两语讲得清楚，这里所讲几点仅供参考。

一、科普类文章要明确中心，故事类文章要搞清时间、地点、人物、事件、结果、原因。

二、通览全篇，逐句分析，整体理解，合理推理。

三、根据题意，去枝取干，集中精力阅文解题。

四、注意句型转换，同义互替。

五、幽默语言要仔细品味，究其实质。

六、一词多义要在情境中准确判断其词义，切勿简单草率。

七、代词所指事物一定要搞清，数量多少准确把握。1994年8月，来到松江第七中学任教，继续担任英语学科教学，恰逢上海市一期课改试点，松江七中作为试点学校参加了一期课改实验，我也随之参加了一期课改，总结了两年的实践，撰写了《抓住“五环教学”，突出学生中心，提高课堂效益》和《浅谈初中生英语说的能力的培养》两篇短文，前者被收录于1995年松江县一期课改教学现场会专辑，后者收录于松江县中小学英语教学研究会论文集。