教学案例一则唤醒记忆的贺卡

附：教学案例一则唤醒记忆的贺卡

按语

写作案例虽是教师案例研究的起点，但有了好的案例，就已经为案例研究奠定了牢固的基础。案例《唤醒记忆的贺卡》，具有典型性，特别是叙事的生动细腻和反思的深刻独到，会给读者以启示，进而产生移情作用。

背景

教育工作者在教学过程中需要不断地反思和自省，这是提高自身业务水准的有效途径。而今，一张来自远方的贺卡唤醒了我对往日的追忆，开启了我反思的闸门，激发了内心的自省。

叙事

前不久收到一张精美的贺卡，其间寥寥数语撩起我记忆的思绪。

那是数年前的一件往事，记得是一节历史复习课，由于临近期末考试，心情略显急躁。而恰在此时，历史课代表张静同学却在埋头专注地干着什么。我悄然走到她身边，她竟全然不知，我夺过她手中的书，仔细一看，是琼瑶的代表作品《窗外》，心中窃思：“作为历史课代表，在历史课堂上你竟如此！”我按捺不住心中的怒气，愤然将书撕成两半，抛出窗外。一节课就这样索然乏味地结束了，留在记忆深处的只是张静那俊俏脸颊上的泪花。

事件虽然平息了，但其影响日渐显现。在校园中，张静没有了从前的活泼，在历史课堂上她原本有神的双眼失去了往日的光泽。所有这一切使我的内心感到不安，且由衷地感到行为的不妥，也许我的盲目和虚伪的自尊不仅给张静的心灵造成难以愈合的创伤，而且也将成为我教学生涯中一件无法弥补的憾事。我开始寻找补救的方法，或许是碍于面子，我总是欲言又止，未能将心中所想告知张静。

暑假期间，我特意购买了一本《窗外》。品读了这本我曾听说而无缘拜读的作品，我对张静的心境有了新的感悟。我在书的扉页上写下了我的期望和嘱咐，准备将书赠给张静，希望能以这种特殊的方式解开我与张静之间的心“结”，以慰藉我沉闷已久的情愫。

或许是想早些解开这个“结”的缘故吧！我的心中有丝丝期盼开学的念头，然而意想不到的是新学年的开始给予我的却是失望。由于张静父亲工作的调动，举家迁往银川。这样我再也没有机会见到张静了，至于那本《窗外》的归宿，姑且也只能是我的书架上的摆设。后来在一次不经意中得知张静就读于银川市第二中学，而恰巧我的一位大学同学也在这所中学任教，我托其将这本沉寂已久的书转交给张静。我想这本书应该能够带去我的问候和歉意，以聊慰我心中隐讳的苦楚。

几年后的一天，我突然收到张静寄来的贺卡，这怎能不使我兴奋和激动呢！从贺卡当中我得知她考上了华东师范大学历史系，而且希望今后能够成为一位历史教师。这是我从教以来收到的最有价值的贺卡，也是对我多年耕耘于历史教坛的一份慰藉。

反思

每一位教育工作者都应不断地对自己的教育行为进行审视和剖析，以汲取营养，修正自身，从而实现教育能力的升华和教育思想的更新。

在教学中教师行为的偏颇，其原因是多方面的，但必须立足于正确的教育理念，以全新的视角来认识和分析。我与张静发生冲突的根本原因是：没有树立平等、民主、和谐的师生观，从而导致了矛盾的激化。如果在事件发生之初我能在平等的氛围下与张静进行沟通，或许完全能够避免给张静造成心灵的伤害。或者在事发之初，教师采取冷却不问的方法，待课后再和张静交谈，至少可以避免两败俱伤的后果！

课堂冲突发生之后，在教育环境、教育理念等诸多因素的影响下，我认识到了自己酿造的“教育过失”，从而采取了有效的方法予以补救，使原本“失之东隅”的过失，收到了“收之桑榆”的效果。而今，细思此事，心中总有一丝快慰，同时也深感教育工作的细微和精深。

自然，在课堂上学生出现越轨行为，是一种普遍情况。教师面对此种现象，如何处理呢？这是对教师师德的检验，也是对其人格的考量！

美国教育家布鲁姆调查发现，一批杰出人物，一生都遇到过三类教师：曰“磁石”，有吸引力，亲和力；曰“标杆”，有榜样性，示范性；曰“指南针”，给学生一生的指导。这三类教师具有共同特征，那就是对教育、对学生的大爱精神。爱，需要冷静、宽容、耐心和持之以恒。为师者，应当牢记一个道理：改变学生的认知情感容易，而要改变学生的不良行为习惯，则需要足够的耐心和宽容。

因此，明智的教育者，需要有非常清醒的认识，这就是对学生理性的爱。