我不想生气

我不想生气

推荐理由

如果您是一名家长，您会为这样的事情烦恼吗？孩子因得不到自己喜欢的玩具而大声哭闹，你站在旁边却束手无策！孩子因为小伙伴的嘲笑而闷闷不乐，您看在眼里却不知如何安慰……在孩子的成长过程中，生气是他必然会体验到的情绪。在面对怒气这个大火球时，孩子该如何管理和调整好自己的情绪，不被情绪左右呢？本书提供了一系列消除怒气的好方法。该书的主人公是一只毛茸茸的小白兔，它的生活不总是快乐的，也有生气得快要爆炸的时候，比如，和小伙伴的摩擦，被妈妈无端指责，小兔子好生气，它不停地跑，不停地跺脚，想赶跑生气的大火球。原来，每个人都有生气的时候，也有各种对付它的好办法，这不，小兔子哈哈地笑起来，都忘记自己为什么生气了呢！想知道小兔子用了什么方法吗？快和孩子们一起来读读小兔子的故事吧！

阅读材料（节选）

当我生气的时候，我的肚子里像装着一个大火球，马上就——要——爆炸啦！

当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……

我跺得脚都发麻了，跺得地球都发抖。

我还想不停地跑，跑，永远跑下去……一分钟也不歇息。

哦，每个人都有生气的时候……

（［新西兰］特蕾西·莫洛尼：《中国第一套儿童情绪管理图画书1：我不想生气》，萧萍译，广州出版社，2007年）

互动式分享阅读

八个三年级的小朋友围着小芳姐姐坐成一圈，要跟姐姐一起分享图画书。小芳姐姐把书拿出来，指着封面上的小兔子说：“今天这只可爱的小兔子要和我们一起分享它的故事。大家来和它打个招呼吧！你们可以摸摸看，它有什么特别的地方呢？”

用开放式的提问带领孩子们去发现新奇的东西，而不要告诉他们答案，这样才能激发孩子们的参与感，提高他们的观察力。

姐姐话音刚落，一双双小手就伸了过来。

“哇！毛茸茸的！”小仪像发现新大陆一样，一脸惊喜。

眼看白白的小兔子被大家摸得有点变黑了，小茹嘟着嘴抗议道：“你们把小兔子都摸脏了。”

丽丽立刻表示赞同：“是啊，你们再这么摸，小兔子要生气啦！”

用富有童趣的语言与孩子们互动，能拉近与他们的距离。在与孩子的互动式分享阅读中，大人不妨暂时放下父母的角色，开开心心地与孩子畅游奇妙的故事王国。

“哎呦！我的绒毛怎么变黑了呀！我还是喜欢以前白白的样子，你们以后可要用干净的小手摸我哦！”小芳姐姐化身为小兔子，皱着眉头说道。孩子们被小芳姐姐逗笑了，纷纷不好意思地缩回小手。

小芳姐姐介绍“小兔子”给孩子们

“接下来让我们看看，小兔子要和我们分享什么故事吧！”小芳姐姐说。

刚翻开第一页，孩子们就兴奋地齐声朗读起来：“当我生气的时候，我的肚子里像装着一个大火球，马上就——要——爆炸啦！”读完后，他们一起发出“嘭——”的声音，而且把这个“嘭”字的音拉得很长。有的孩子还学起小兔子生气的样子，攥紧双拳，皱紧眉头，发出生气的声音。

“姐姐，你看！小兔子生气时皱着眉毛，他的眉毛好像‘耐克’眉毛呀！”古灵精怪的小弘学着小兔子生气的样子，两弯眉毛还真像“耐克”的标志。

大家都被小弘独特的发现和表演逗乐了。

“我每次生气的时候，心里就像装着一个仇人一样，他要杀我一样，所以我就用尽全身力气捶他，然后打死他。”小仪像一个英勇的斗士般坚定。

小芳姐姐惊喜地叫道：“小仪说得太棒啦！生气是我们的敌人，所以生气的时候我们要想办法，勇敢地打败这个敌人。”

当读到“当我生气的时候，我想……使劲跺”时，小芳姐姐鼓励孩子们学小兔子一起跺脚。

儿童的注意力集中的时间是有限的，在阅读中让孩子一直安静地坐着是不可能的，也是不人性的。带读者让孩子们亲自体验小兔子生气时的动作，不仅能让他们舒展下四肢，还能让孩子体验到自己生气时的状态，全身心融入故事。

孩子们全部站起来开始跺脚，跺得很用力，而且边跺脚还边叫起来，就像真的生气一样。等孩子们跺了一会，小芳姐姐拍拍手示意孩子们坐下来。大家继续朗读：“哦，每个人都有生气的时候，我好生气，因为有人在笑话我；我好生气，盖得好好的城堡被人毁掉了；我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。”

小茹叹着气：“小兔子好冤枉啊！怪不得它很生气呢！”

小运义愤填膺地赞同道：“就是，明明是它妹妹在墙上乱画，但是妈妈却说是小兔子做的。”

这样的问题能够让孩子们将小兔子生气的体验联系到自己的日常生活中，认识并接纳让自己生气的事件，是处理不良情绪的第一步。

两人的说法立刻引起了孩子们的共鸣。小芳姐姐想了解他们以前是不是有过类似的经历：“那你们以前是不是也遇到过让你们生气的事情呢？都来说一说吧！”

小杰说：“我爸爸太冤枉我了，明明是我妈妈把他喝咖啡的杯子摔碎了，可我爸爸却说是我！”

丽丽说：“别人笑话我，所以我很生气。”

……

大家向小芳姐姐大吐苦水。小芳姐姐说：“是啊，我们每个人都有生气的时候，但是生气的时候我们要怎么办呢？一起来看看小兔子是怎么做的吧。”

“当我生气的时候，最好静静地做点什么——比如来一次深呼吸吧……比如安安静静地独自待着，在一个我喜欢的地方。又比如，去和关心你的人说说你这么生气，到底是为了什么？”

“那你们生气的时候会做些什么呢？”小芳姐姐问。

孩子们开始叽叽喳喳地讨论起来，各显神通。有人表示喜欢待在河边，有人喜欢跟家人聊一聊不开心的事，还有人觉得喝水能够让自己冷静。

当小芳姐姐把书翻到最后一页时，孩子们都指着小兔子哈哈笑起来。

小芳姐姐好奇地问：“你觉得哪里好笑呢？”

“它生气得连为什么生气都忘记了。”小茹笑道。

这样的问题能够引导孩子们回忆自己的生活体验，把不开心的事情痛快地讲出来，倾诉本身也是疏解不良情绪的好方法。

“我看到小兔子笑的样子我也想笑了。”小仪忍俊不禁。

小芳姐姐问：“小兔子最后笑了，它呀，连自己为什么生气都忘记了。那你们有没有这样的经历？”

丽丽连忙应道：“有，有一次我在写作业的时候，我的同桌一不小心碰到我，我就写错字，过了一会我就忘记了。”

小宇说：“有一次我哥哥偷偷去买零食，我看到他嘴巴上沾了东西，就问他为什么不给我买，他说忘了。我当时很生气，后来也忘了。”

……

小芳姐姐合上书，让孩子们回想书上的内容：“我们已经把这本书看了一遍，那你们还记得小兔子都说了些什么呀？”

和孩子们分享完一本书后，让他们回忆这本书讲了什么，或者哪些地方给他们留下深刻的印象。这样的问题不仅能让孩子对书本的内容作深度加工，还可以培训孩子的口语表达能力。

小莹眉开眼笑地说：“小兔子最后把生气给忘掉了，它最后只是开心，不会生气了。”

“它说不要让大火球伤到自己。”小宇说。

……

互动式分享活动结束后，千万不要马上合上书，而要带领着孩子们再大声朗读一到两遍。有心理学研究表明：大声朗读能够激活孩子脑部对应的区域，刺激孩子的听觉器官，使其更深入地理解故事内容。

小芳姐姐夸奖道：“你们都好棒呀！小兔子说的话你们几乎都记住了。相信你们也找到了对付生气的好办法啦！最后，让我们再一起大声地朗读一遍这本书吧！”

操场上响起朗朗的读书声。

（作者：陈小芳，带读志愿者、2009级学前教育学专业研究生，现为上海九亭第三幼儿园教师）

专家点评

小芳姐姐开篇导入的方式非常独特！她让孩子们跟小兔子打招呼，伸手摸摸毛茸茸的兔子，小兔子就不再只是画上的人物，而是变成一个可以触摸到的好朋友！这样，孩子们就会自然而然地和小兔子、和书产生一种亲近的感觉。

此外，小芳姐姐在带读的过程中，用小兔子的口吻和孩子们讲话，还让孩子们学着书中的小兔子跺脚、跑步，这种生动活泼的形式能很快将孩子们带入故事中。互动式分享阅读重在分享，对于生气的情绪，每个人都有化解的办法，小芳姐姐非常注重孩子们之间的互动分享，并且联系到他们日常的生活。通过这种交流，每个孩子都会学到新的办法，这就是分享的妙处！

小芳姐姐曾经带着7岁的小朋友读过《我不想生气》，小家伙非常喜欢这本书，还从中学会了深呼吸的招数。一次，小家伙在跟伙伴玩耍，两人因争抢一个玩具发生争执。眼见战事一触即发，小家伙突然松开双手，用双手捋着小肚子做深呼吸状，嘴里嘟囔着“我不要生气，不要生气……”看来，小兔子的故事已悄然留在孩子的心中。