学前儿童游戏教育计划的制定

第二节　学前儿童游戏教育计划的制定

教师作为设计者的另一个主要任务是为幼儿制定科学的游戏计划。幼儿园是一个有计划、有目的、有组织的对幼儿实施教育影响的学前教育机构。学前儿童游戏一旦被纳入教育实施的领域，就不再是纯粹自然发生发展的活动。在托幼机构中的儿童游戏作为对学前儿童进行全面发展教育的重要内容或形式，和其他的活动如正规集体教学、劳动、生活等一样都应被教育者纳入有目的、有计划的教育教学影响过程中。没有教师对学前儿童游戏实施的组织，单纯具备游戏环境与条件，并不能必然导致游戏教育价值和教育任务的实现。学前儿童游戏教育实施的组织是真正将游戏纳入有目的的教育过程的体现。

一、学前儿童游戏教育计划制定的基本要求

学前儿童游戏教育实施计划的制定，是切实实现将游戏纳入有目的的教育过程的关键，同时，可增强教师开展游戏的目的意识，指导其教育行为。一般来说，游戏教育计划的制定应符合以下几点要求：

（一）游戏计划的目标与教育目标保持一致

游戏教育计划只是教育工作计划的一个部分，所以在制定游戏教育计划时，需从幼儿园教育整体出发，综合总体发展目标，确定游戏的发展目标、阶段目标乃至具体活动目标。教师在制定班级工作计划时，把游戏的发展目标考虑进去，通过制定游戏计划，使教师从“重上课，轻游戏”的误区中走出来，使教师的精力不仅仅用在考虑怎样上课，怎样进行教学活动上，也要把发挥游戏的教育作用作为安排全面教育工作的一个重要方面。

（二）游戏教育计划具有层次性

制定游戏计划是有层次的。学期开始，教师应制定出游戏的学期计划。结合其他工作计划的落实，可以将学期计划划分为若干阶段计划。随着各种教育活动的开展，在各个阶段中，儿童的游戏水平也在不断地发展，游戏的需要也不断变化。因此，教师在制定阶段发展目标的同时应分析上一阶段的游戏状况和发展需求、经验基础、玩具材料的使用状况等，及时制定、调整该阶段游戏的发展目标和实施计划，考虑在该阶段中为儿童提供哪些方面的发展机会，创造怎样的有利条件，较细致地制定出指导重点，使教师的工作思路更加清晰，并通过具体的活动计划来实现。因此，学前儿童游戏计划可分为学期计划、阶段计划、周计划、日计划。从实践的角度来考虑，周计划的制定最重要，也最关键。

（三）游戏计划的制定考虑本班幼儿的实际情况

在制定游戏计划的过程中，教师还要进一步考虑在游戏中儿童可以学到什么；哪些教育目标可以通过游戏手段来实施；通过游戏可以发展儿童哪些能力；教师在游戏中要观察儿童的哪些表现与水平等。教师不仅考虑班级的整体发展，还需将促进个体发展作为计划的重要部分，制定出在游戏中为促进儿童个体发展所需要的特殊指导要点。使教师真正地做到思想上重视游戏活动，有效地保证通过游戏促进儿童的全面发展。

二、游戏教育周计划的制定

教师对学前儿童游戏实施的计划制定通常以周为时间单位。周游戏计划是一周内游戏活动的具体方案，它是本月游戏计划中某些内容的具体化，是保证月教育目标和本周其他工作目标顺利实现的必要条件，也是具体游戏活动方案设计的依据。

计划的制定最终要落实于计划本身的书写，以便于计划的阅读和贯彻，计划宜设计成表格。因为教师对于学前教育实施游戏的计划以周为单位加以制定是较为适宜的，所以每一个游戏实施计划的表格反映本班一周的游戏实施内容及安排。（参见表7—3和表7—4）

表7—3　第_________周室内自选游戏计划表

表7—4　______某班第_______周教学游戏计划表

三、学前儿童游戏活动方案的设计

学前儿童游戏活动方案是教师对游戏活动的具体安排。学期游戏计划、月游戏计划以及周游戏计划最终都是通过游戏活动方案来落实的。因此，教师应根据幼儿身心特点和发展水平以及本阶段的教育目标与工作重点，选择合适的游戏活动内容，并科学合理地设计出游戏活动方案。游戏活动方案主要包括以下内容：

（一）游戏目标

确定游戏活动目标，并使之具体化。游戏活动目标是指通过一次具体的游戏活动所期望幼儿获得的知识、技能，也就是说一次游戏活动所要取得的成效。目标是根据幼儿的年龄特点，参照游戏活动的内容和性质来确定的，它应该具体、明确并写出期望幼儿通过这项游戏活动能做到的具体行为，便于实际操作和检查评估。在确定游戏活动目标时应注意：第一，要表述清楚，角度一致，避免混乱；第二，要尽量使目标表述得体，便于操作；第三，具体、清晰地写出达到教育目标的条件。

（二）游戏准备

游戏活动的准备工作是游戏活动顺利开展的前提和保证。一般来说，游戏活动的准备工作包括：

1．游戏空间的规划。游戏空间的规划应考虑游戏场地的大小与参与幼儿的幼儿人数之间的比例是否合理、场地的选择是否适合所选择游戏内容的开展、是否有利于幼儿的交往以及是否安全、卫生、美观等因素。必要时可以设计出游戏空间的平面图，以确定游戏空间规划的合理性。

2．游戏材料的准备。游戏材料的准备除了考虑其投放数量及安全因素以外，还应注意材料的多功能性以引发幼儿好奇和探究的心理，发展幼儿的创造性。

3．游戏经验的准备。游戏经验的准备是游戏活动开展之前，幼儿应该具备的和将要进行的游戏行为紧密相关的经验。一方面可以促进已有经验的练习和巩固；另一方面有利于新的知识经验的学习和掌握。

（三）游戏过程

游戏过程主要指游戏活动的时序设计。设计好游戏开展的时间进程，也就是说，幼儿参与活动时，应该做些什么，怎么做，可能会发现哪些问题，应该采取什么方法等。

（四）游戏规则

游戏规则主要指幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则，以及允许或禁止出现的游戏行为。

（五）游戏形式

常见的游戏形式主要指集体活动、小组活动还是个别活动，是室内活动还是户外活动。

（六）游戏评价

在游戏活动结束后，教师对本次游戏活动的效果进行分析，总结经验，发现不足，及时调整，以便制定下一次游戏活动计划。

我们可以根据以上步骤来书写游戏活动方案。（参见表7—5）

表7－5　游戏活动方案的书写格式

游戏活动方案设计实例：

体育游戏《乌龟和兔子》

班　　级：中（二）班　　参与人数：28人　指导教师：王娟

游戏时间：2005年9月13日　游戏地点：幼儿园草坪

一、游戏目标：

1．练习手脚着地屈膝爬行

2．练习模仿小兔子跳

二、游戏准备：

1．平整的游戏场地一块（约50m²），最好是草地

2．兔子头饰14个、乌龟头饰14个

三、游戏过程：

1．扮演角色，活动身体

（1）幼儿每人选择一个头饰（一半幼儿戴兔子头饰，一半戴乌龟头饰）；

（2）根据自己选择的头饰做不同的动作；

（3）同伴互换头饰，并相应地调整自己扮演的角色

2．爬爬跳跳，练习屈膝爬及轻轻跳

3．龟兔赛跑

（1）把幼儿分成二队，每队分为二组，分别为兔子组和乌龟组，分列场地两端。

（2）游戏开始，兔子组排头向乌龟组方向跳跃前进，到乌龟组起跑线前拍一下排头幼儿的手，自己排到队尾。同样，乌龟组排头向兔子组方向屈膝爬行，到兔子组起跑线前拍一下排头幼儿的手，自己排到队尾。直到最后一个幼儿通过为止，以速度快的一队为胜。

（3）幼儿互换角色，游戏重新开始。

4．游戏结束，整理场地。

四、游戏活动规则：

1．在游戏中注意保持自己所扮演的小动物的行走特征；

2．注意只有当兔子组的幼儿跳到乌龟组的起跑线时，乌龟组幼儿方可开始爬行。

五、游戏评价：

幼儿对自己所要扮演的角色“乌龟”和“兔子”产生了极大的兴趣，尤其是对它们行走动作的模仿，因此，更能帮助他们动作要领的理解与掌握。但是，有个别小朋友在加快速度的同时仍要保持爬行动作的正确性方面有一定困难。另外，在以后的活动中注意继续加强小朋友的竞争意识。