年中考阅读命题趋势

24　2012年中考阅读命题趋势

笔者研究了2011年全国各地的中考语文卷,并以北京、上海、广州、长沙等12个有代表性的考区试卷为样本,发现2011年中考阅读题命题有四大趋势。

一、多文体

1.古诗文。多文体结合。笔者抽样的12套考题所选的7篇古诗词是《竹里馆》(广州卷)、《春望》(长沙卷)、《次北固山》(衡阳卷)、《密州出猎》(眉山卷)、《长安九日诗》(湘潭卷)、《如梦令》(上海卷)、《水调歌头》(河北卷),可见以诗为主,兼有词曲。12套考题都考查了文言文阅读,其中游记较多,如河北的《桃花源记》、山西的《小石潭记》《记承天寺夜游》、张家界的《记承天寺夜游》等,也有叙述性文体,如天津的《陈涉世家》节选和长沙的《送东阳马生序》等,还有议论性文体及古代文体,如北京的《鱼我所欲也》节选和上海的《捕蛇者说》等。

2.现代文。基本文体和文学作品相结合。12套考题共选了30篇现代文为阅读材料,其中说明文10篇、议论文7篇、记叙文4篇、小说7篇、散文2篇。

二、阅读材料选择的四性

1.多元性。

(1)现代文以教材外选材为主。以上考题的30篇现代文阅读材料中,除天津的《苏州园林》、湖南湘潭的《故乡》节选和湖南张家界的《敬业与乐业》节选是从语文教材内选文外,其余的27篇均选自教材外。

(2)文言文以教材内选材为主。以上考题的25篇古诗文阅读材料中,除上海、天津、河北、四川眉山、湖南的衡阳、湘潭的7篇从语文教材外选材外,其余的18篇均选自教材内。

2.经典性。以上考题选择的阅读材料多为经典作品或文学性较强的作品,如选择了鲁迅、叶圣陶、迟子建和凯瑟琳·比恩等有名作家的作品。值得注意的是,命题者越来越重视名著阅读,如广州选择了高尔基的《童年》,这是一个极好的导向。

3.适用性。以上考题选择的阅读材料都考虑到适合广大初中生阅读,如有关自然灾害的文章、知识性问题的文章、家庭成员相处的文章等,当然还要考虑到适合命题的需要。

4.时代性。所选的30篇现代文阅读材料多具时代感,如从《中国青年报》《人民日报》《读者》《知识就是力量》《时文选粹》等报刊选择时文美文等,有7篇是针对自然灾害和社会热点的说明文;更多的阅读材料以社会突出问题为题材,如上海的《向字典鞠躬》、山西的《成语的歌声》、广州的《汉字之美妙在多维》、张家界的《“染色馒头”究竟有多大危害》等文章就很有意义。

三、阅读材料处理讲求科学

从考题可见,或直接选用材料,或对篇幅太长或不适合命题的材料进行了科学处理。

1.全文选择和节选相结合。命题所选择的古诗文阅读材料一般篇幅不长,多数全文选用,有的篇幅长则节选,如上海卷的《捕蛇者说》、天津的《陈涉世家》等。现代文阅读材料有的全文选取,有的采取节选,如广州的《童年》、湘潭的《故乡》和张家界的《敬业与乐业》都是节选。

2.单独运用和组合运用相结合。多数阅读材料单独运用,材料不适合单独运用的,就采取组合运用进行比较阅读。如山西卷以《小石潭记》和《记承天寺夜游》比较阅读,又如河北以《桃花源记》和《岳飞》节选比较阅读,再如四川眉山卷的名著阅读以《钢铁是怎样炼成的》和《水浒传》比较阅读。这样可弥补一个语段的不足。

3.补充和删削相结合。如果命题所选的阅读材料不适合命题的,则作补充或删削。如眉山卷从《读者》选取的《地球被调成震动模式》不能满足命题,就在节选材料前补充了一段文字;又如重庆卷的《在冬夜里歌唱的鱼》和《揭开害羞之谜》都有删节;再如眉山卷从《青年文摘》选择的《母亲的“辛德勒名单”》近2000字,删改为1346字,该卷还删去了《严母教子》原材料中不符合社会发展的句子。

4.调整和改写相结合。为了满足需要,命题者适当对各类材料进行调整或编写,如北京卷就是根据日本大地震引起的核辐射而改写的阅读材料;又如该卷的《鞋》也有删改。再如天津的《花开的声音》和湖南长沙卷的《塑料瓶装水真的“干净”吗?》《单纯的世界》等都有改动。

四、考题设计稳中创新

(一)稳定性。一是整体布局稳定。12套考题都考查了古诗文和现代文阅读。在古诗文阅读中,半数以上考查古诗词阅读,如果没有单独设题的也体现在其他考题中,文言文阅读以一篇或两篇设计考题;现代文阅读均有一篇文学作文阅读题和一至两篇文章阅读题(多数是在说明文和议论文中选考其一),在两种文体选考的考题中,广东卷、黄冈卷和眉山卷增加了名著阅读考查,这是命题方向,需要强化。二是阅读题分值占全卷的比例较稳定。12套考题均在40%左右,最高的上海卷占48%,最低的天津卷占34.2%。三是阅读题数较稳定。在一套中考试题中,阅读题平均为17个小题,最多的是湘潭卷,21个小题,最少的是北京卷,只有11个小题。四是题型较稳定。12套考卷的208个小题中有29个小题是选择题,可见以主观题为主,选择题为辅。在主观题中,有填写题和表述题等较固定的题型。五是考点比较稳定。以上考题的阅读题都按照课标和教材的要求设计考点,其中古诗文阅读主要考点有词句理解、句子翻译、文章理解、语言赏析等,现代文阅读主要根据文体特点来设计考点。

(二)创新性。

1.古诗文阅读创新题举例。

(1)写批注或语言赏析题。例:(重庆卷)写批注是品读文章的好方法,请你结合文章内容,参考示例,从下面两句中任选一句写批注。

示例:对“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”的批注:不战而屈人之兵……

①暮寝而思之。　　　②令初下,群臣进谏,门庭若市。

(2)质疑题。例:(河北卷)请就词中加线句子“起舞弄清影,何似在人间”的内容质疑(只提一个疑问,不作答)。

(3)拟标题。例:(眉山卷)用一个四字短语给本语段加一个较恰当的标题。

2.现代文阅读创新题举例。

(1)融基础知识于阅读考题。

例1.(上海卷)第②段画线句子中的错别字是　,它的正确写法是　　;第①段中“眼睛一亮”在文中的意思是　　。

例2.(上海卷)参考《现代汉语词典》对词语的释义(考题提供了《现代汉语词典》中“反映、反应、揭示、揭晓”的释义),选择正确的词语填在横线处。

例3.(山西卷)阅读全文后,请用“假如……就……”这种表示假设关系的复句形式,写两句话,表达你对第⑦段中“对人类历史发生如此重大的影响”的理解。

(2)运用性表达。

例1.(河北卷)请为选文补充一个事实论据或道理论据。

例2.(长沙卷)请给第③段再写一个事实论据。

例3.(衡阳卷)英国宇宙学家马丁·里预言,地球在未来200年内将面临十大迫在眉睫的灾难,如果我们不注意保护环境,人类将面临巨大的灾难,对此,你有什么良计妙策吗?请写出三条。

(3)开放性论述考题。

例1.(上海卷)作者写了自己与母亲之间的故事,为什么还要写刘老师的故事?结合全文,从解雇和内容两个角度,说说你的看法。

例2.(重庆卷)第①段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。

例3.(山西卷)从布局谋篇上看,如果在第①段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”,你认为好不好?为什么?

例4.(眉山卷)常言道:做人要诚实。文中杨姨和母亲面对病友,都说了假话,对此,你赞同她们的做法吗?请说明理由。

例5.(湘潭卷)请你根据文意,联系今年夏初长江中下游地区持续干旱的现实,为本文续写第④自然段,简要谈谈缓解水资源匮乏的途径。

例6.(张家界卷)从全文(《“染色馒头”究竟有多大危害》)看来作者并不完全反对食品添加剂,请问作者不完全反对的理由是什么?

(4)其他多形式的创新性题。

例1.(眉山卷)综合全文信息,结合你的思考,在下面横线上为选文补写一段议论性文字,作为文章的第⑤语段,要求先明确表述观点,然后进行简要阐述。

例2.(河北卷)结合选文内容,为温丝莱特写一个简短的获奖感言。

例3.(广东卷)“我”被抛到荒岛前有过多次出海远游的经历。根据原著,请简要概括其中两次远游的遭遇。

例4.(山西卷)第①段和第⑧段首尾照应,使文章的结构完整。读了这两段文字,你获得了哪些知识?

例5.(广东卷)小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用?(3)

五、2012年中考阅读备考策略

1.重视语文教材。不论阅读材料出自教材内还是教材外,都得根据教材的文体知识和其他知识来设计考题,教材是中考阅读题的主要依据。不要说常考的考点,就是前面所举的创新性考题,都能直接从教材找到对应点,都是语文教材中讲述过的,如所举的开放性论述题,就是教材所讲的议论表达和相应的综合实践。可见,只要我们平时扎实学好语文教材,掌握了教材要求,不管阅读题的阅读材料怎样选材,都能得心应手。

2.加强积累运用。积累运用是语文学科的特点,只有通过扎实积累才能灵活运用。以古诗文阅读来说,许多古今不相同的词句理解,只有多积累才谈得上运用;以现代文阅读来说,必须按照课程标准对现代文阅读的具体要求,在学习掌握了语文教材的各种文体知识和相关知识后,不断理解运用而积累,在积累的基础上熟练运用提高。如小说阅读,就要通过阅读不同类型的小说作品,学会根据“三要素”来理解分析,积累小说阅读方法,才能熟练掌握小说阅读的技能。

3.科学复习训练。要对初中三年的阅读和其他相关知识进行整理和有效训练。以古诗文阅读来说,把三年所学的古诗文进行整理就是最实在的积累运用,可以起到举一反三的作用。从现代文的文体知识来说,议论文要从论点、论据、论证三个要素来把握,说明文要从说明对象及其特点、说明顺序和方法来把握,小说则从人物、情节、环境来把握,散文要根据散文的特点来把握。值得强调的是,古诗文和现代文阅读都要加强语言揣摩分析的复习和训练。要在老师的指导下科学复习训练,根据中考要求,选择恰当的阅读材料,对古诗文和现代文阅读进行练兵式的训练,发现问题进而反思提高。

4.要轻松应对中考阅读。不少考生感觉难度最大的是创新题,其实创新题都是在常见考题基础上创新的,或者说仍然是根据课程标准和教材要求考查语文知识和能力。如前面所举的古诗文阅读的批注和质疑不正是我们在课堂上运用过的吗?又如前面所举的要求考生在说明文阅读中为说明文阅读选文“补写一段议论性文字”,这可能是极少见到的创新题,若结合命题的“综合全文信息,结合你的思考”来思考,其实不难,不过就是根据阅读材料确定论点,然后从阅读材料中找到论据而已,从“80字左右”可见并不要求写文章,只是把理由说清楚即可。明白了这一点就不难作答了。(原载湖南《初中生考试》2012·3～4)