教室里的模拟追悼会
9月，学校里又迎来了一年级的新生，校园到处是兴高采烈的学生，稚气童声飞扬，生机一片。
快乐的日子总是很快的，一转眼三周过去了。在一年级乙班的教室里，同学们已经相互熟悉了，上课是学伴，下课成为最亲密的玩伴。
又是下课的时间，同学们照样在走廊里休息：同学们有的看书，有的踢毽子，有的开心地聊天……
这时班主任沈老师走进了教室，“同学们，请大家坐下。”沈老师边做手势边表情凝重地招呼大家。
当同学不情愿地回到座位上时，沈老师用严肃的语气接着说：“告诉大家一个不幸的消息，我们年级的朱尔强同学患伤寒症今天死了。”
顿时教室里陷入了死一样的寂静，紧接着同学之间又窃窃私语起来：学生们有的问：“他怎么会死的？”有的说：“我只知道老人会死，小孩子也会死？”有的说：“死了，是不是永远也见不到了？他可是我最好的朋友！”“他很喜欢写字画画的，以后再也不能了”。孩子们七嘴八舌地议论开了，有的还抽泣起来。
沈老师感到时机到了，于是就问：“好同学、好朋友，现在突然离开你们，你们认为可以为他做什么呢？”
“我们到他家里去，对他鞠几个躬。”
这时一个机灵的男同学说：“到他家里去，要来他的照片，挂在教室里，我们排齐了，对他鞠几个躬。”
话音刚落，马上得到了同学们的赞同，沈老师这时才走到了讲台前说：“好！我们来替朱尔强开个追悼会吧！”
“好！好！”大家纷纷表示赞同。
接下来的一个星期里，沈老师和班级的学生忙开了。沈老师专门花了好几节课的时间和学生们讲述了死亡的意义；伤寒症的发生、严重后果以及预防和治疗法；教学生唱追悼会歌，告诉学生追悼会时每人应有的态度和相当的礼貌，诸如鞠躬、静默、行礼、肃立等。学生们还准备了鲜果、鲜花，制作了纸花、挽联、写生画。沈老师和学生代表一起去邀请其他班级的代表来参加追悼会，还邀请了孙医生来做关于伤寒的演讲。还特别请朱尔强的家长来班级参加追悼会。……
在沈老师的安排下，追悼会的准备工作有条不紊地展开着。
这天下午，整洁的教室被布置成了追悼会的会场，一年级共有55位同学参加。随着整个仪式的推进，孩子们从最初的肃穆到后来泣不成声，每个学生都向这位过世的同学表达了深深的哀思。看着孩子们在活动中，面对生命、同学的认识及情感，在场的家长、老师都为之感动。
第二天，沈老师上课时对教室里的模拟追悼会活动作了小结，之后他话锋一转，“那么，请同学们想想，通过这个活动，你觉得我们有没有可以做得更好的地方呢？”
同学们你看看我，我看看你，一个同学说：“准备工作一定要提前，昨天布置得太慢了，影响了追悼会的准时举行。”
“来参加追悼会的人都很伤心，负责招待的同学不够周到。”
“静默致哀的时候，是不能有声音的。”
“孙医生作演讲时要认真听，听不懂要举手提问。”
沈老师听了大家的发言，语重心长地说：“同学们，人的生命只有一次，哀思朱尔强同学的过世，是为了让我们更好地珍惜当下的、身边的人，珍惜与父母、同伴、亲人在一起的日子，才能让我们活得更有意义！”同学们都若有所思地点着头。
沈老师眼中闪过泪光。友情是生命的重要内容，但要让这些一年级小朋友，明白如此严肃与沉重的命题，是有难度的，但孩子对同学的关心、对自我健康的重视及生命的珍惜这些基本认识，会影响他们的一生。这次以身边的伙伴过世的真实事件，通过“教室里的模拟追悼会”的教育形式来实现教育目的，无疑是成功的。
友情是珍贵的，生命是宝贵的。对生命的理解，会影响人的人生观、世界观、价值观。如何在儿童纯洁的心灵中，形成积极而真诚的情感，乐观而严肃的态度，考量着教育的境界与教师的教育艺术。
现在美国的一些小学校里开设了别具一格的“死亡课”，让在教育部接受过专门训练的殡葬行业从业人员或护士走进课堂当起教师，跟孩子们认真地讨论人死时会发生什么事，体验一下突然成为孤儿的凄凉感觉，或走进火葬场参观火葬的全过程，甚至设计或参加一台模拟的“向亲人遗体告别”仪式，等等。
而早在万竹学堂时，我们的沈老师就有这样的先见，通过特殊的教育契机，以特殊的教育形式，对学生进行了深刻的生命教育，教育学生从认识生命、珍惜生命入手，进而让学生尊重、敬畏生命，同时让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命的价值。教室里的模拟追悼为我们提供了生动而成功的实践案例。
——孙琼
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