开发“我”的宝藏

开发“我”的宝藏

我让学生们写一篇周记，谈谈对作文的感受，“想了解大家的真实想法”。

翻阅完周记后发现，学生们在写作上的困惑，仍然是“写不出”“没什么可写”的问题。我归纳有：

1.不知道该写什么；

2.没什么可写；

3.写出来的作文，一半是真一半是假；

4.写不出心里话；

5.不知道怎样选材。

△ 每当我拿起笔的时候，总感到每天都一样，太平淡了，没什么可写。我觉得自己没有一篇成功的作文。（一女生）

△ 我真羡慕《优秀作文选》中的那些同学，他们的生活真有劲！能有那么多事情可写。（一男生）

△ 老师让我们留心身边的各种事情。我留心了，仍找不到好内容。比如《可爱的校园》，我觉得校园不可爱，就那么一个操场，几棵树。《街头见闻》，我没见到有趣的事情。《记一件团结友爱的事》，班级里没有特别友爱的事，最多是借一块橡皮或一把尺，几句话就写完了，一点不感动。（一女生）

我告诉同学们：“世界各地的建筑有很大的不同，阿拉伯地区的建筑大多是用石块垒成的，非洲丛林地区的建筑大多是竹木搭建的。我国也一样，在大西北的黄土高原，人们建造窑洞；在云南、广西的山村，有许多竹楼，因为那儿满山遍野都是竹子。在盛产水稻的江南，以前造房子就都用稻草盖屋顶。这可以用一个成语来概括——‘就地取材’。以前交通不发达，人们建造房子往往是就地取材，本地出产什么，就用什么做建筑材料。这就给我们一个启发，写作也应该就地取材。‘就’，解释为‘就近’、‘靠近’的意思。那么，最靠近我们每一个人的写作材料是什么呢？”

学生们恍然大悟：“我！”

“对！今后一段时间里，我们主要来写‘我’的故事。其实，‘我’是作文材料的一个巨大宝藏。在这个宝藏里蕴含着许许多多的写作材料，而旦这个宝藏正如成语形容的那样，是‘取之不尽、用之不竭’的，旧的故事还没写完，新的故事又产生了。可惜这么一个富饶的宝藏，以前一直沉睡在每一个人的身边而没被注意呢。如今，我们要努力开采了！举个例子吧——”

我问一个男生：“你身上有伤疤吗？”他迷茫地摇摇头，显然还不明白我的意思。“就是说，你身上有过摔跤或别的原因留下的疤痕吗？”

他点点头：“有的，我手上就有。一次是在二年级，放学后和同学们狂奔，奔得太猛摔了一跤，手背擦在水泥柱上，呶——”他举起左手。“还有一次是过年时，我帮妈妈削土豆，刀太快，不小心削去了手指上的一块皮。”

我对大家说：“这不是一篇很好的作文材料吗？顽皮留下了一块伤疤，帮妈妈做家务留下了又一块伤疤，从中反映了‘我’的一段成长历程。题目就叫《伤疤的故事》。”

“我没有伤疤，写什么呢？”一女生问。

“你的‘宝藏’和他的‘宝藏’是不同的，你应该写你的故事。我问你：最近做了什么？我问的是在家里。”

“没做什么。”女生迷茫地回答，“回家后做作业，看会儿电视，然后睡觉。”

“妈妈让你洗碗吗？”她摇摇头。

“你每天的午饭呢？”

“妈妈给我准备好的。我只要放进微波炉热一热就行了。”

“微波炉——你会用吗？”她点点头。

“会用它炒菜吗？”

她又点点头：“比煤气灶炒菜方便，而旦快，也不怕油溅出来……”

“瞧，这不是作文材料吗？老师给你取个题目，就叫《学烧微波炉菜》。回家后再实践两次，比如蒸一条鱼，煎一只鸡蛋，然后把你的烹饪方法和感受写出来。”

“我没有伤疤，我家也没有微波炉，写什么好呢？”一个调皮的男生问。

“你有一个特征，”我端详了他一会儿，“你的耳朵特别大。关于耳朵，你能介绍一下吗？”

一句话打开了他的话匣儿：“凡是第一次见到我的人，总喜欢摸我的耳朵，说我将来有福气。不过我的耳朵也最吃苦头，爸爸见我成绩不好，从不打屁股，而是拧耳朵。”

后来，他写了一篇《大耳朵的福与祸》。

经过与每个学生作一番简短的谈话后，大家都找到了作文材料，动笔写出了《我的发型变化》《钉了三粒纽扣》《和猫咪同眠》《给洋娃娃讲故事》等作文。同学们说：“以后再来几次这样的作文指导吧。”

我说：“好的。让我们一起来开发‘我’的宝藏。”