三、本书的内容特点
语文课堂教学艺术研究，内容丰富全面，注重系统性。内容包括中小学语文教学如何备课、教案设计、课堂教学、作业练习、成绩考核、学法指导等教学活动的全过程。在各章节中，介绍了各种流派与各种风格的典型范例，操作过程中常见的失误和容易出现的问题。每一章节内容又包含许多具体项目，各章节相连紧密，环环相扣，构成了整体的完整性、逻辑性与系统性。
做到理论与实践相结合，有理论有做法。有的老师认为只要讲究技术，花样翻新，就会提高教学水平，这是误解。方法只有在正确原则指引下，才能起作用，生效果。该书每个部分都先讲述原则原理，然后讲述方法。如导入、过渡和收束设计中，开头提出三个基本要求：要围绕课堂教学的目的任务、中心、重点；要针对学生的实际；要形式新颖多样。并同时指出注意到这三者，才能丰富多样地展示出课堂教学的艺术。
我们针对的对象是中学语文教师，因此本书处处考虑到新上讲台的教师和未来语文教师的培养。做到实实在在，切实有用，具体生动，把重点放在应该怎样做上。一般说来，我们应该注意正面积极引导，着重“应该怎样做”，这样易于发挥学习的积极主动性。当然，“不应该怎样做”也应注意提醒，但这只是消极防范，如果把重点放在后一个方面，这不行，那不行，容易使人产生畏难情绪。因此，我们把“应该怎样做”放在第一位，“不应该怎样做”放在第二位，摆正位置，轻重有序，有利于全面培养语文教学能力，有利于对语文课堂教学操作艺术的全面而系统地把握，使该书内容具有可操作性与实用性。
【注释】
[1] 熊华生：《论教学是一门艺术》。《教育研究与实践》1991年第2期。
[2] 杨成章，谢贤扬，李丽：《语文创造教育学》。重庆出版社1999年版，第357页。
[3] [清]阮元校刻：《十三经注疏》，《论语·述而第七》。中华书局1980年版，第2482页。
[4] [清]阮元校刻：《十三经注疏》，《孟子·告子下》。中华书局1980年版，第2762页。
[5] [清]阮元校刻：《十三经注疏》，《礼记·学记第十八》。中华书局1980年版，第1523页。
[6] 卢梭：《爱弥儿》。商务印书馆1978年版，第349页。
[7] 第斯多惠：《法国教师教育指南》，《西方资产阶级教育论著选》。人民教育出版社1964年版，第317页。
[8] 苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》。上海教育出版社1983年版，第4页。
[9] 罗明基主编：《教学论教程》。黑龙江人民出版社1987年版，第306页。
[10] 王北生：《教学艺术论》。河南大学出版社1989年版，第30页。
[11] 王北生：《教学艺术论》。河南大学出版社1989年版，第39页。
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