航空公司的经营游戏
目的：使同学们初步感受博弈思维，体会“双赢”。
步骤：
1.将学生分成5~6个组，每个组将分别代表一家航空公司在市场经营。
2.市场经营的规则就是：所有航空公司的利润率都维持在9%；如果有三家以下的公司采取降价策略，降价的公司由于薄利多销，利润率可达12%，而没有采取降价策略的公司利润率则为6%；如果有三家和三家以上的公司同时降价，则所有公司的利润都只有6%。
3.把每个小组派的代表叫到小房间里，交代上述游戏规则，并告诉小组代表，你们需要初步达成协商。初步协商之后小组代表回到小组，并将情况向小组汇报。
4.小组经过5分钟讨论之后，需要作出最终的决策：降还是不降？并将决定写在纸条上，同时交给班主任。
5.班主任公布结果。
6.待各方知道结果后，游戏重复进行一次，看看这次的结果如何。
分享心得：
1.本游戏看似简单，但结果往往出人意料但又在意料之中，因为大部分公司都会选择降价，结果降价会导致两败俱伤。
2.这个游戏还告诉我们两个道理：①不要假定竞争对手比你傻；②不要打价格战，因为价格战没有赢家，是双输的结果；这对你将来在社会上经商或管理企业都有指导作用。
美式教育——宇宙飞船着陆在何处？
目的：领导素质可以包含许多内容，本游戏重点介绍发现问题的能力和解决问题的能力。
内容提要：解决问题6步法包含了发现问题、解决问题，即决策的方法步骤。
1．收集信息——就你所处的情境，尽可能多地收集有关的信息。
2．发现数据——比较、分析所收集的信息，从中发现有用的数据。
3．确认问题——利用所发现的有用的数据去确认问题的所在。
4．选择方法——列出各种解决问题的方法和方案。
5．决定解决方案——对照和比较各种解决方案的利弊，决定最可行的方案。
6．预设调整方案——在执行解决方案时，万一出现变化，则采取预先设计的调整方案。
假设在2099年，你和你的宇宙飞船机组成员执行一次百年宇宙飞行的使命。你们都刚从三个太阳周的睡觉中醒来，重新进入地球的大气层，并按照时间表的计划降落。这时，你们虽然发现你们的无线通信设备处于工作状态，但是却无法与NASA（译者注：美国国家宇宙航天管理中心）联系上。所有的线路都不通。你们十分担心：为什么NASA不回答你们的无线通信的呼叫？因此，你们也担心：地面配合降落的计划和降落的设备是否有问题？虽然，你们的宇宙飞船可以在没有NASA的帮助下自行操作降落，但问题是这种自行操作降落却从未实施过。使得问题更加复杂的是，在进入地球的大气层的前两天，宇宙飞船碰到了非常糟糕的太阳风暴，以致飞船上的许多仪器失灵。但是，你们别无选择，只有勇敢地着陆。这真是现代科学的一个奇迹，因为着陆几乎是完美的，机组人员全都安然无恙。然而，当你们打开机舱时，你们才意识到你们并没有在NASA设在内华达州的航天机场着陆。你们所有测量经度和纬度以及测量其他一些重要信息的仪器，都在飞船遇到太阳风暴时损坏了。因此，你们必须发现……
问题的焦点：“我们在地球的什么地方？”
计划的实施：你让你的机组人员一一罗列他们在周围所看到的东西，以便能确认你们着陆在什么地方。大家决定1小时以后再回到飞船来比较各自收集到的信息资料。下面是罗列机组人员收集到的信息。你可以用这些信息去进一步查询更具体的事物，以至于能拿出你自己的意见：你们着陆在什么地方？从理论上去证实你们的方位。
1．着陆在平地。
2．数英里外是绿色的山。
3．离飞船半英里外有一条20英尺宽的小河。
4．有几个硕大的老鹰不时地在着陆地点的上空盘旋。
5．在阳光下，温度是华氏85度。
6．飞船的附近有灌木丛，虽然看起来发育不良，但仍有些叶子；另外一些树看起来像是树根种在空中，而不是树叶长在上面。
7．岩石般的土壤，但有许多灌木类的绿色植物。
8．可看见蛇类爬行。
9．河边有犬科动物的脚爪印。
10．离飞船1.5英里以外的石山上有猿猴类动物——很可能是狒狒。
11．最大的发现——看得见房屋；建筑材料是就地取材的东西。
12．通过双筒望远镜观察到有人在山上看管羊群。
需要澄清：根据上述列单，你应该能够得出一个看法：
1．你们着陆的国家。
2．着陆的季节。
3．着陆的时间（一天内）。
4．附近的生物的种类。
显然，这个课堂例子涉及“6步法”的前三个步骤：
第一个步骤“收集信息”——机组成员去收集情报，1小时后再回飞船。
第二个步骤“发现数据”——上面罗列的12点情报，就是在机组成员各自收集情报的基础上，经过对比、分析后，筛选出来的有价值的情报。
第三个步骤“确认问题”——通过上述12点有价值的情报去确认着陆的国家和地点，这是问题的关键所在。只有在确认了着陆的国家和地点后，才能按照“6步法”的后三个步骤去最终解决问题。比如，着陆的是一个敌对国家或友好国家，这对解决问题十分重要。另外，即使着陆在一个友好国家，着陆的地点也非常重要，因为周围的生存环境、生态环境等因素同样会影响问题的最终解决。当然，着陆的季节、时间等也会有一定的影响。
第四个步骤是“选择方法”——列出各种解决问题的方法和方案。我们可以假设飞船着陆在一个友好的国家，也可以假设着陆在一个敌对的国家。然后，让学生用头脑风暴的方式，把所有能想到的解决问题的方法和方案列出来。例如，请当地居民与他们的政府联系；借用当地居民的通信工具；向当地居民租借交通工具；雇用当地居民……“解决问题的方法和方案”可以罗列很多。
第五个步骤是“决定解决方案”——对照和比较各种解决方案的利弊，决定最可行的方案。学生可以分成两组，一个组专门给每一个方案找出弊端；另一个组则专门找方案的有利之处。然后，全班同学再逐一就每一个方案进行利弊的比较和分析（可以采取计点法，即弊端减几点，长处加几点。最后，按照点数的多少排队），从而最后“决定解决方案”。
第六个步骤是“预设调整方案”——在执行解决方案时，万一出现变化，则采取预先设计的调整方案。鼓励学生用头脑风暴去“预设调整方案”，也会非常精彩。如果，当地居民偷偷地把他们“变卖”给其他的部落；如果，他们修复了一个无线电通信仪器；如果，当地政府与恐怖分子联络……总之，关于这个“飞船着陆”的解决问题6步法后三个步骤，美国天赋教育是怎么进行教学的？我们完全可以忽略不计。因为，走到这一步，我们的眼前已经是学生的头脑风暴永远也填不满的无数个省略号，是一个可以演绎出许许多多、生动活泼的故事的大舞台。
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