金点子大赛——学生的金点子是如何获得的？

在开展实验教学探索的过程中，我几乎每天都处于兴奋状态，几乎每节课后都能找到更智慧的教学方法，几乎每个学生都越来越喜欢化学，有的学生甚至深深地爱上了化学。周五时，给学生留了一份作业，就让我有了开个公司的想法。

学生最不喜欢周末留作业，也很少有学生能认真有效地完成。因此，上个周末我没想留作业。但是，两天时间，学生还是应该拿出几分钟看看化学。略一思考后，我对课代表说：“咱们已经上了7节课了，大家对化学知识可能都有一些自己的个性见解，梳理一下，记录在一张纸上，咱们给定个名字就叫“金点子”吧!”课代表听了很纳闷，我解释道“金点子”就是他们的一些好的学习方法。课代表闷闷地走出办公室，也许心里还在思忖：张老师就是爱搞新花样。

其实我对这份作业并没抱希望，因为没有做过任何指导。课代表把作业交给我的时候，我没太在意，扫了一眼，就将作业放在了桌角，心想等会看看再说。课间有名学生来找我，并单独将作业交给我，怯怯地望着我说：“张老师，我忘交了。”“噢，没关系，现在交来也没事，谁都有忘事的时候。”对待学生，我总是持宽容态度。

“老师，你看看我的‘金点子’写得行吗?”学生问我。

上课铃响了，学生走后，我开始仔细审阅起她的“金点子”，结果令我大吃一惊。一是学生有自创能力，他们可以根据理解和认识总结自己的学习观点;二是学生有查阅资料的能力，有的金点子显然是从资料上摘录的;三是很多学生能够将学过的知识进行全面梳理，有位学生竟写了满满一页纸。

欣喜之余我摘录几条打印在了学习卡上：

王梓颖：催化剂——一变两不变;

孙蕴文：选择反应装置——固液不加热型和固体加热型;

李鑫杰：检验气密性——连水捂泡;

张芊芊：药品取用三原则——手不拿、鼻不闻、嘴不尝;

化合反应A+B——AB;分解反应AB——A+B;

李岩铮：做实验的时候想着那些定义，在被定义的时候想着做实验的过程，在“玩”的同时把知识记住，既好玩，又学习了知识;

黎润玉：学好化学应该好问，直到弄懂为止。上课要集中精力听讲;

高凡：加热用外焰，熄灭用盖灭，滴管悬空带垂直、观察要分前中后;

郭春瑶：二氧化碳物理性质——无无大可溶;氧气物理性质——无无大不溶;

王君璇：用高锰酸钾制氧气：茶庄定点收利息;制取气体装置的选择遵循：固热液不热。

第一次做这种类型的作业，学生的表现让我始料未及，于是萌发了成立“金点子”公司的念头。初步设想由课代表任“董事长”，各组组长任“总经理”，对每次贡献的“金点子”有推广价值的总经理给予“奖励”，比如一支试管，许多学生正盘算着办家庭小实验室呢，我想他们会喜欢的。

学习卡刚发下去，有几名学生就来找我，说哪个点子自己也总结到了，哪个同学还不如自己总结的好，等等。这表明学生很重视，也很喜欢做这件事，于是在与学生充分商议的基础上，我搞起了“金点子”大赛。

为了使“金点子”大赛更能体现学生的学习效果和智慧表现形式，我们制订了许多规则，其中一条是坚决杜绝网络抄袭，“金点子”必须是自创的。同时，我还建议学生用散文诗一样的语言来进行描写，从而鼓励那些有文采的学生在化学学习中绽放异彩。

尽管学生的“金点子”并不是条条精彩，但是也让学生收获颇丰。其中有名学生写的关于分子的“金点子”获得了冠军。

我是一个小小的水分子，虽然我终生都在舞蹈，可是，你看不到我。

我是一个小小的水分子，微小，却心地宏阔，那一切给予我能量的：阳光、风、火，让我化作雾霭云朵，遨游天空长河。虽然，你总是看不到我。

我是一个小小的水分子，虽有兄弟姐妹，却必须保持间隔。这就是我的存在呀，焦灼，只为你看不到我。

你看不到我呀，我这小小的水分子，却从未将你抛舍。

语言优美、意境恢宏的冠军金点子，不仅让我感动，也让学生们感动着，他们好像第一次发现化学世界的美好，第一次感受到文字的灵动，第一次体验到用心碰撞化学之门时内心那种极大的喜悦。这种喜悦，不正是学生走向未来的动力吗?

快乐学习，造就智慧学生。