在我们周围总有那么一群人，他们非常排斥想象，无论做什么都一副循规蹈矩的样子，表面看上去的确是只论事实。可是实际上，他们缺乏风趣，生活索然无味，做的事情也大多没有太大的意义，他们永远都无法体会生活中的另一种乐趣。可是，这样的人不仅自己如此，他们甚至还将这种干巴巴的生活态度让孩子也要原样承袭下去。他们自己不快乐也就算了，他们的孩子在这种教育之下，也同样得不到快乐，孩子想象力的发展受到了严重影响，潜力的发展就更谈不上了。
我们学院里有一位名叫莱斯顿的教授，是一位颇有名气的学者。对于自己研究的科目，他可以说是兢兢业业。可是，在我看来，他只不过就是一个除了会翻书本，连想象力都不具备的无聊的人。
莱斯顿教授很有威望，但是他的威严来自于他那一直板着的面孔。他经常会用大段成套的清规戒律去教训学生。而且，他从来都不对学生说：“按照你自己想的那样去做吧。”学生们总是听他很严肃地告诫道：“不要胡来，那样不合规范。你不能这样，不能那样……”
尽管我十分欣赏他严谨的办事态度，可是这样呆板、墨守成规的学习方式与教学方法，实在不是我所欣赏的。在我看来，如此死板的教育方式，是绝对不可能造就优秀人才的，学生们在这样的教育下，会慢慢地丧失生活的乐趣。
莱斯顿有一个儿子，名叫卡勒斯，他也和他的父亲一样，尽管学位加身，但是却只会死啃书本。对于这些死啃得来的知识，我真的不知道能有什么用处。据说，卡勒斯在当地被人称为“小大人”。尽管人们都说这个孩子十分懂事，可是又觉得他面容死板，就和他父亲一样，并没有普通孩子那般天真活泼，一点也没有个孩子样。
后来，一个偶然的机会，我得知了莱斯顿对卡勒斯的教育情况。我这才发现，原来卡勒斯这种毫无生机的性格，并非天生如此，而是由他父亲后天的教育所一手造成的。
在卡勒斯5岁的时候，有一天他拿着一幅自己刚刚画完的画开心地找到了父亲，他兴冲冲地说：“爸爸，你看我的画，它漂亮吗？”他满怀期待地看着父亲，期待着能得到他的赞扬。
可是，他的父亲莱斯顿却当头就给他泼了一瓢冷水：“你这画的什么呀！一点也不像。”
卡勒斯疑惑地问：“为什么不像呢？”
“你看看，你看看，”莱斯顿毫不留情地批评道，“天空哪里有这么蓝的颜色？花也画得太大了。”
“可是……”
“什么可是？先听我说完！”莱斯顿根本不顾及卡勒斯的想法，继续批评道，“太不像话了！天上这里怎么还有个小人儿？你什么时候看见人在天上飞了？真是不合逻辑！”
卡勒斯开始为自己辩解：“但我觉得这样很好，这是我自己想象出来的。”
“想象？你怎么可以凭借想象去做事情？你必须要讲求事实！”
“可是，画画的确是需要想象的啊！”
“不！想象是不可能当饭吃的，你绝对不能依靠想象。”
卡勒斯动了动嘴唇，还是说出了自己的观点：“我认为，只有想象才能把画画好，而且这样想象我很快乐。”
莱斯顿对儿子这样的言论嗤之以鼻：“这简直就是瞎胡闹！你看我从来都不靠想象，不是一直也很快乐吗？”
“但……大家都说你太沉闷，都不愿意和你交往……”
“胡说八道！”这句话彻底激怒了莱斯顿，他一巴掌打到了卡勒斯的脸上，“太不像话了！我告诉你，不管怎么样，我就是不准你想象！不管做什么，你必须要依靠事实！”
从那以后，大家发现卡勒斯开始变了，他再也不敢说有关想象的任何事情，也不再画画了，原本开朗活泼的性格也慢慢消失，整个人都变得阴沉忧郁起来。而且，随着时间的推移，人们发现卡勒斯渐渐变得和他父亲一样了，他每天的生活除了死啃书本，根本毫无乐趣可言。
其实，莱斯顿父子虽然一直都踏实肯干，做起学问来也异常辛苦，但他们却始终并没有取得什么非常好的成果，而且他们的生活也一直都被枯燥无味和孤独所包围着。
维尼夫雷特四五岁的时候也很喜欢画画，她经常会和卡勒斯当初一样，将画得龙飞凤舞的画拿给我看，那些画充满了想象力，有时候都让我感到惊叹。而每当这个时候，我总是会极力赞扬她的想象力，无所谓画得像与不像，那都算不上什么，根本就不是个重要的问题。不仅如此，我还鼓励她再大胆一些，继续充分发挥自己的想象力。而在我的鼓励之下，维尼夫雷特的画越画越好，而且她的心态与性格也变得非常健康、快乐。
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