孩子是否聪明，不是凭主观认定的，而是有客观标准的。现在国际上比较流行的是通过智力测验表来测量，但由于智力构成是一个很复杂的问题，所以，真正测准一个人的智力是不太容易的，而且潜在的智力更无法测到。70年代，美国一个学校制定了一份关于智力超常儿童的31条标准，虽然不能像智力表一样得出定量数据，但可以有助于家长鉴别和培养孩子的智力，适合于初中到高中年龄区的学生。其具体内容是：
（1）是一个好学不倦的人；
（2）科学艺术或文学方面受过奖赏；
（3）对于科学或文学有浓厚的兴趣；
（4）能非常机敏地回答问题；
（5）数学成绩突出；
（6）有广泛的兴趣；
（7）是一个情绪非常稳定的人；
（8）大胆，急于做新的事情；
（9）能控制局面或左右同龄的人；
（10）很会经营企业；
（11）喜欢一个人工作；
（12）对别人的感情是敏感的，或对周围情境是敏感的；
（13）对自己有信心；
（14）能控制自己；
（15）善于观赏艺术表演；
（16）用创造性的方法解决问题；
（17）具有创造性思维能力，善于洞察事物之间的联系；
（18）面部与姿态富于表情；
（19）急躁——易于发怒或急于完成一件工作；
（20）渴望胜过别人；
（21）有丰富多彩的语言；
（22）能讲富有想象力的故事；
（23）别人谈话时经常插嘴；
（24）坦率地说出对成人的看法；
（25）具有成熟的幽默感（双关语、联想等）；
（26）是好奇、好问的人；
（27）仔细地观察事物；
（28）急于把发现的东西告诉别人；
（29）能在显然不相关的观念中找出关系；
（30）遇到新发现，出声地表示兴奋；
（31）有忘记时间的倾向。
当然，上述31条标准，由于受社会条件的限制，对我国的孩子来说未必都适当，不过，这可以作为参考，以使你对自己孩子的智力有一个基本的估计，并争取从多方面提高孩子的智力水平。
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