教育里的故事

唐小霞

说到教育里的故事，我首先就想到班里的一个孩子，他是我看着一点一点成长的。虽然只有一年的时间，也没有像很多书上的故事情节那样令人震撼，但是他的变化还是让我印象深刻。

他是一个看起来很可爱的小男生，很讨人喜欢。不过在课堂上他却又是需要我多次提醒，让我很懊恼的一个娃娃。一年级上期开始时，很多孩子都是课堂上坐不住。经过一段时间，很多孩子在慢慢地习惯课堂要求，但是他一直在原地踏步。作为老师，我不愿意看着我的学生一开始就输在起跑线上。我用了很多很多办法：鼓励他、心平气和给他讲道理、批评他，所有的这一切好像只管得到一两天的时间。时间久了，我都不知道到底怎么做才能改变他。

他最大的问题是上课总是不在状态，换句话说，总是处于神游当中。每次课堂上只要眼神扫过他就会发现他的眼神都没聚焦。每次课堂练习，大家都做好了而他才写一点点。

有一次家长打电话给我说他的情况，说到有一天他哭着说：“我好没用，我什么都不会，大家都不喜欢我。”他的这句话给我感触很多，我惊讶于一个6岁的孩子口中能说出这些话。这让我看到了他对自己的不自信，看到了他对现在的自己不知所措，所以我很想通过自己的努力帮他找回自信。

最初他在数学上的基础很薄弱，却又很想得到老师和同学的肯定，但是因为能力有限，没办法在同学面前很好地展示自己。家长也在很努力地帮助他。在一段时间后，有一次我坐下和他聊天，尝试着考了他几道口算，他都能很快地回答上。我一脸惊喜地说：“你现在怎么这么厉害了，怎么回事啊？”他很自豪地说：“最近我天天在家练习口算，现在做一页只会错一两个了。”与此同时，旁边两个同学也表示他最近有进步。能看出当时的他心里真的很高兴。

一年级下期直至期末，为了调动孩子的积极性，每天练习课上都有奖励，孩子们都很积极，渴望得到肯定的他也不例外。经过一段时间，我发现在练习课上他基本不存在卷子上留很大一块空白不写的问题，而且完成的作业看得出很认真。有一次，课堂测试一张卷子，下课了他还有好几道题没完成。我很认真地看着他问：“为什么?是不是又走神了？”他很紧张地说道：“不是的，是我这道题不会。”“你不会就留着，先做会的。再给你一些时间，待会儿交给我。”说完我离开了教室。过了一会儿经过教室，发现他拿着卷子站在一同学旁边，我走上去：“这是考试，不允许请教同学，不会就留着。”

过后我回顾刚才他的反应，从他焦急地给我解释到为了完成去请教同学，让我看到他是想完成这张卷子。那一天，我开始感觉到：他真的在改变。

孩子们到了二年级都变化了不少，明显能感觉到比起一年级进步了很多。通过课堂及课后观察，我会思考每个孩子相比他以前有什么变化，变化有多大。也注意到这个孩子，通过我几天时间的观察，发现他课堂上还是一如既往地积极回答问题，不过现在回答问题明显是经过思考的，而不仅仅是想要表现。课堂作业也很积极地完成，课后布置的也不会落下，这就是进步。虽然他现在并没有变成班上的佼佼者，但至少让我看到随着年龄的增长，他没有越来越让人头疼，而是在一点一点地进步。我相信这不仅是家长和老师努力的成效，更是他自己一步一步创造出来的成果。

从这个孩子一年以来的经历和变化，我深深地感受到，只要家长、老师、孩子共同努力，孩子都会逐渐改掉坏习惯，变得越来越优秀。很多家长对孩子的问题还不够重视，或者知道孩子习惯上有很多问题，但是不愿意为了孩子付出。与其一味地指责、处罚孩子，还不如静下心来找出问题所在，采取有效措施帮助孩子成长。对于老师，我觉得和从事其他职业的人相比，我们收获的比较多的应该是来自教育的成就感吧。如果看到一个孩子通过自己的努力，哪怕有微弱进步，我都会感到无比欣慰。

教育是我的工作，它要求我要做好我的本分。教育也是我的使命，它时时刻刻提醒我不仅要做好我的本分，还要不负众望尽最大努力培养祖国的未来。都说教师是太阳底下最光辉的职业，所以我的一举一动要对得起给我们的这个称号。